中图版地理七上《天气和气候》word教案.docVIP

七年级地理第三章《复杂多样的自然环境》第三节教学设计(P79-81) 天气和气候（第1课时） 教学目标 　　1、在生活中正确使用天气与气候术语。 　　2、学会识别卫星云图、常用天气预报符号，能够收看收听天气预报。 3、通过联系实际，提高学生学习兴趣，学习对生活有用的地理。 教学重、难点 　　1、天气和气候术语的正确使用。 　　2、收看收听天气预报。 教学过程 　　一、导入新课 　从当天的天气现象进行提问，引入新课学习。 　　板书课题：天气和气候 　　二、讲授新课 　　让学生从刚才所听到的论述中找出有关天气或气候的语句，结合当天的天气状况，用语言进行描述。根据学生描述，切入教学点。 　　板书　1、天气 1、引导学生根据自己的理解，指出“探索”中哪些语句是描述天气的。 2、观察P79图片A“不同的天气”，从具体事物中体验天气，结合探索，初步进行概括。 从时间上看天气，是指某一时刻。某一天、几天等不同的时间尺度。归纳特点一：短时间。 从变化上看天气，可以从同一地方不同时间的天气变化看，或从同一时刻不同地方的天气看，归纳特点二：变化大。 从语言上看，主要有：冷热、雨雪、阴晴、风云、雾霜等。 归纳天气概念：天气是指一个地方短时间内的大气状况。 3、明确“探索”中的1、2、4、5是描述天气的。 过渡：气候又是指什么呢？与天气有什么关系？ 板书：2、气候 1、引导学生归纳描述气候的语言，关注要素。如时间长（某季、某年、某时期等）。要素少，主要是指气温、降水。 2、找出“探索”中的3、6，辨别“全年”、“年较差”的含义，引导学生归纳气候的概念： 气候是指一个地区多年的天气平均状况。 3、天气和气候的区别和联系 区别 时间 空间 稳定性 表述语 天气 短 小 不稳定 冷热、雨雪、阴晴、风云雾霜等 气候 长 大 比较稳定 气温高低、降水多少 天气和气候的联系：天气是气候在某段时间内的具体表现，气候是对长期以来天气变化规律的总结和概括。 天气和气候既有区别又有联系，与我们的生活息息相关，以后在生活中大家　应注意正确使用天气与气候的术语。那么如何得知天气变化情况呢？现在接着学习“天气预报”。 板书：3、天气预报 天气预报是应用大气变化的规律，根据当前以及近期的天气形势，对未来一定时期内的天气状况进行预测。 1、看天气预报节目图表，引导学生初步体会天气预报的内容。 天气预报的主要内容：一个地区或城市未来一段时间内阴晴、雨雪、最高和最低气温、风向和风力及特殊灾害性天气。 2、观察图册P35卫星云图，让学生指出卫星云图上主要是哪几种颜色？在不同的颜色下的地方可能会是什么天气？进行讨论。 3、归纳小结：卫星云图上用蓝、绿、白三种颜色表示。蓝色代表海洋，绿色代表陆地，白色代表云区。没有白色的地方表示无云，是晴天；白色愈浓，表示云层愈厚，是阴雨天（亮白色），或是阴天（灰白色）。 卫星云图的作用：它直观地显示出云雨、台风等天气系统出现的位置、范围和强度；通过观察卫星云图，人们可以安排好生产、生活，做好防灾减灾工作。 4、观察天气预报图和天气预报符号，认识常用天气预报符号。读懂天气预报图和天气预报符号。(P81和图册P34) 板书：4　获得天气预报的途径 1、讨论归纳，主要获取途径有：电视、电台、报纸、12121电话查询、网络查询、当地气象预警站等。主要影响最大的是电视台天气预报。 三、课堂小结 本节课大家一起学习了天气和气候、天气预报的知识，明确了天气和气候的区别和联系，认识到天气和我们日常生活的密切关系，这是对我们生活有用的地理知识。希望大家能正确使用天气和气候术语，养成收看收听天气预报的习惯，更好地使用地理知识为生活服务。 四、练习巩固 1、完成探索活动及思考习题。 2、课后进行天气预报符号识别，收看收听天气预报。 说课 本课时是《天气和气候》的第一课时，主要任务是让学生掌握“天气”、“气候”的区别和联系，学会收看收听天气预报，初步认识天气预报符号、看懂简单的天气预报图，把学到的知识应用于生活之中，贯彻“学习对生活有用的地理”的新课程标准的教学理念。 本节课如采用多媒体教学，把课本上的理论转化为可视可感的多媒体信息，将能取得事半功倍的效果。但从我们现有的条件出发，本节课只采用一般的课堂教学模式，在教学中主要注重对学生的引导，积极引导学生对生活进行观察，学会归纳，把日常生活和地理知识相结合，从学习中掌握知识，并学会用之于生活。学习方法上主要教学生学会利用表格、提纲等对知识进行系统化整理。 教学设计只是课前的理论程序，在具体教学过程中并不一定非按之操作不可，只宜作为书面化的教学程序，在教学过程中只要不离纲本，多即兴成分也无不可，如本节可分两课时，把天气预报符号识别的教学设计为活动课，但现有的学生素质要开展活动肯定不易。