牛津译林版英语七下《Unit 5 Abilities》word教学实践报告.docVIP

7BUnit 5 Abilities Comic strip＆Welcome to the unit教学实践报告 一、（指导思想，设计方法等说明） Abilities是牛津版中学英语7B第五单元的第一课，它以对话的方式引入了能力这个话题，点明了本单元的学习要点，能激发学生学习兴趣。根据教材特点、单元要求及学生的发展需要，我预设了以下教学目标： 知识目标：能正确理解课文中新的字词句，并用它们来表达。 能力目标：通过听，说，读，写掌握本单元的对话，短文和相关词汇，并运用新词汇来谈论“技能，责任和个性”。 情感目标：激发学生对本单元话题的兴趣；让学生在合作中体会集体智慧的力量，取长补短，共同进步。 学生在小学英语和七年级上学期学习的基础上已经具备初步运用情态动词Can\Can’t，掌握了一定的英语学习方法。但他们生活阅历浅，开口机会有限，对表达能力这个话题显得力不从心。所以只适宜用已经学过或感知的事物和现象，采用温故知新，层层递进的方法逐步引导。 另外，七年级下学期的学生正处于从简单记忆模仿到复杂应用表达的年龄拐点，具有一定的语言逻辑性。英语教学中各种时态都将在此时逐一呈现，知识的复杂性和趣味性并存，所以培养学生运用语言的能力与习惯尤其重要。如果采用问题设计、自主学习、分组讨论的方法，学生对本课学习应该有浓厚的兴趣。 二、实践过程 （一）借助旧知，引入新课 利用名人能做什么引入本课的学习，让学生学习Abilities这个新词和谈论这个话题，从而激发语言表达的强烈愿望。 课前自主学习 1.课前做好“What can I do？”的思考,并回答此问题。 2.你看过美国电影《超人》吗？你认为他能做的事的后面写 “Yes”,不能做的后面写 “No”。 1.Mr. Superman can fly in the sky. 2.Mr. Superman can help everyone who is in trouble.. 3.Mr. Superman can change into different appearances.. （二）利用学生对话题的讨论结果，展开新知学习 学习Comic strip 1、根据以上问题的讨论结果，老师也提出四个问题： 1.Is Eddie a Superdog? 2. Can he fly? 3. What does Hobo say when Eddie wants to fly? 4. Why does he say that? 2、在听读的基础上，回答上面的问题，了解这段对话的大意并引出知识点的讲解 Be careful! = Look out! = Watch out! be careful with\to do eg. Be careful with the snakes. Be careful to ride on the busy road 以多媒体呈现带有动画的对话欣赏并跟读，进而引导学生开口表达，并以二人表演的方式推进本段对话的学习使课堂气氛达到一个小高潮，此后呈现一个问题Why can’t Eddie be a Superdog?引导学生进行进一步的思考，并强化刚才新知的学习。 学习Welcome to the unit 1、根据前面的学习，让学生看图猜测，自主表达有关在社区帮助他人的词汇，来学习如何表达关心和帮助他人，进一步进行能力表达的学习。 2.小组讨论Discuss how to help them. 3.让学生根据下列问题1.What is your name? 2 What is your ability? 3 What is your personality (个性)? 4 If you would like to help others,what can you do? 来表达自己，并在小组中轮流发言。 小结，布置仿写作业，拓展学习成果 根据学生这节课的收获，老师提出仿写要求，用以拓展学生的学习成果，从课内向课外延伸。 二、收获与体会 1、本节课，在现代教育手段的恰当使用下，学生和教师均有收获。整个教学过程，符合学生的认知规律，减轻了学生的思想负担，活跃了课堂气氛；问题的设计恰到好处，利于不同层次学生的发展与提高，基础薄弱的学生有了说话的机会，能力强的学生有了展示自我的机会。另外，通过一段时间的积累，分组讨论、结合媒体展示的课型能使教师的教学手段和方法日趋成熟，使教学更加有效，课堂更加高效。 2、课前对问题的思考，提出自己需要解决的疑问，课上，通过分组讨论、教师的指点和帮助，培养了学生的问题意识，利于学生的终身学习。 3、通过问