第四章搜集教育评价信息的主要方法.pptVIP

第四章 搜集教育评价信息的主要方法 第四章 搜集教育评价信息的主要方法 教学目标要求 识记：观察法、调查法的含义。 理解：观察法和调查法的特点及在搜集教育评价信息中的重要作用，教育评价文献信息的来 源，调查的一般步骤和要求，测验的用途，测验的质量分析。 掌握：有结构观察法，问卷调查法和访谈调查法， 测验的类型，编拟测验的一般要求。 学习重点 　　有结构观察法，问卷调查法和访谈调查法，编拟测验的一般步骤和要求。 第一节 观察法 一、观察法的含义和特点 (一)观察法的含义:是指评价者通过自身的感觉器官或借助于一定的科学仪器,有目的,有计划地对教育评价对象的自然活动状态进行系统,深入地观察,以获得评价对象准确客观资料的方法. (二) 观察法的特点 第一,观察的目的性和计划性. 第二,观察的自然性和真实性. 第三,观察的重复性. 第四,观察的能动性. 第五,观察的凭借性. 二、观察法在搜集评价信息中的作用 (一),能够获得被评对象比较充实,客观的原始资料,为教育评价提供重要依据和前提. 第一,观察学生学习,生活,娱乐等各个方面的情况.掌握学生的全面信息,从而作出正确的价值判断. 第二,观察教师的教育,教学活动,帮助我们系统的了解教师的活动,从而为教师的评价提供必要的信息和依据. 第三,通过观察学生和教师的情况,有助于建立良好的师生关系. 第四,通过观察学校的硬件设施,从而为教育管理部门提供现实依据. (二) 是检验一种教育评价思想和理论是否科学的重要依据. 三、观察法的类型 1.根据观察时是否借助于仪器,可分为直接观察法和间接观察法. 2.根据评价者是否直接参与观察对象所从事的活动可分为参与性观察法和非参与性观察法. 3.按照观察的范围可分为全面观察法和抽样观察法. 4.根据观察实施的方式可分为有结构观察法和无结构观察法. (1) 有结构观察法包括:一,时间取样设计;二,事件取样设计;三,行为核查法. (2) 无结构观察法分为实况记录法和轶事记录法两种. 第二节 文献法 一、文献法的含义和种类 文献法是指根据评价目的和内容、搜集、鉴别、整理有关评价对象的文字记载或音像记录的材料,从而收集评价资料的方法. 教育评价文献根据是否具有原始性可以分为一次性文献和二次性文献两种. 二、教育评价文献信息的来源 1.档案与校历. 2.会议纪实. 3.教学文案. 4.课题成果. 5.课程计划. 6.学校管理制度. 7.学生管理文案. 三、教育评价文献信息的查询 (一) 教育评价文献信息查询的途径 第一,网络查询. 第二,调查访问各地方教育行政部门. 第三,调查学校行政办公室和教导处. (二) 教育评价信息的检索途径和方式 1.检索途径 第一,题名途径. 第二,著者途径. 2.检索方式 第一,传统的手工方式. 第二,计算机查询. 第三节 调查法 一、调查法的含义和特点 (一)调查法是指通过问卷、访谈、测验等科学方式,有目的、有计划、系统地收集有关教育评价的信息与资料的方法. (二) 调查法的特点 第一,调查问题的现实性. 第二,调查的真实性. 第三,调查样本的代表性. 第四,调查方法的灵活性. 二、调查的一般步骤和要求 第一步,明确的调查目的,确定调查范围及对象. 第二步,选择调查方式. 第三步,制定调查计划和提纲. 第四步,实施调查. 第五步,调查资料及数据的处理. 三、问卷调查法 (一) 问卷调查法的含义:是指以书面提出问题,由评价对象作答的方式进行搜集资料的方法. (二) 问卷调查法的优点和局限 1.问卷调查的优点 第一,时间的灵活性. 第二,问卷法的取样不受限制.第三,调查者和被调查者无须对面接触. 2.问卷调查法的局限 第一，如果回收率低,会影响其代表性. 第二,可能出现估计作答的现象,影响答卷的准确性. 第三,搜集到的资料往往是表面的,还需进一步的分析. (三) 问卷的结构 一般包括标题、指导语、问卷的正文等几个部分. (四) 问题的形式 1.封闭式的问题.包括一,是否式问题.二,单选式问题.三,多选式问题.四,排序式问题.五,划记式问题.六,表格题. 2.开放式问题. (五) 问卷的编制程序与设计要求 1.编制问卷的程序(六个基本程序) 2.问卷设计的基本要求(七个基本要求) (六)问卷调查的实施 四、访谈调查法 (一) 访谈调查法是指评价人员或确定的访谈者与评价对象或访谈对象面对面地交谈,从而了解情况,搜集有关评价资料的信息的方法. (二) 访谈调查法的优点与局限 1.访谈调查法的优点 第一,具有较好的灵活性和适应性. 第二,具有较强的可控性. 第三,调查过程具有互动性. 2.访谈调查法的局限 第一,需要更多的时间和经费. 第二,标准化程度低,难以统计. 第三,某些因素影响结果的一致性和真实性.