苏科版数学七下《可能性》word设计方案.docVIP

附件2 全国中小学教师教育技术能力建设计划应用成果评比与展示活动优秀教学设计方案 教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）： 《可能性》的学习是提高学生“用数学”的意识和能力、发展学生的随机观念的重要内容。本节课是《感受概率》第二课时，学生对生活中的随机事件已有了一定的了解，所以对学生而言猜想事件发生可能性大小并不是难事，关键是通过试验、游戏等活动设计。 根据课时的安排，《可能性》这节内容共二课时，这是第一课时，课堂主要以活动为主，首先让学生根据生活经验猜测随机事件可能性大小，然后根据实验与游戏的结果，检验猜测的结果与试验的数据是否相符？因此，实验与游戏活动的有效组织就成为这节课成功与否的关键。基于以上原因，我们在试验中，为保证试验的随机性、各环节的公正性、活动的的效性。首先将学生分成不同的小组，分组基本是按照学生的意愿进行，但是考虑学生的能力因素，尽量做到公平分配。然后要求学生进行课前准备好游戏用的硬币；教师要摸球游戏和转盘游戏的教具准备，记录试验与游戏结果的表格等。课堂上先让学生大胆猜想；再让学生动手试验、记录结果，最后让学生分析数据、说出感受。从原有的静听模式中走出来。充分发挥学生的主体作用，学会与他人合作交流，养成严谨科学的态度。 从三维教学目标分析，本节课学生学习后要达到的以下目标: 1．知识与技能： ⑴体会随机事件在实验中发生机会的大小； ⑵了解概率的含义，知道必然事件和不可能事件发生的概率分别1和0，随机事件发生的概率是0和1之间的一个值； 2．过程与方法： ⑴学会对试验结果的收集与记录，分析试验数据，检验猜想与试验数据的异同； ⑵通过试验与游戏，让学生初步了解概率与频率的联系，学会用频率估计概率。 3．情感、态度与价值观： ⑴参与并体验数学试验活动过程，养成乐于观察、勤于思考和合作交流的能力和学习习惯； ⑵通过对实际生活中例子事件发生可能性的分析，体会概率的现实意义，提高学生“用数学”的意识和能力。 学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）： 学生由小学升入初中学习，七年级是初中数学学习方式形成的重要时期，也是学生养成良好的学习数学习惯、培养对数学的好奇心的重要阶段，在初中阶段对学生有更新更高的要求，在各方面对学生来说均是一个飞跃。如从数到式的飞跃，从不变量到变量的飞跃，从形象思维到抽象思维的飞跃，从与确定性思维方式到概率的思维方式的飞跃等等。因此七年级是学生数学学习道路上的一个重要时期，同时七年级也是学生心理发展上的一个关键时刻，所以在七年级数学教学中乃至整个初中数学教学中，保护培养与发展学生学习数学的兴趣是至关重要的，可以说初中数学的学习会影响学生一生对数学的态度。本节课是初中阶段用概率思维方式来思考生活中问题的开始，是学生形成统计思想和随机观念的第一步。所以本节课从生活中的实例引入，通过实验探究的方法进行深化，最后得出生活中随机事件发生机会的有大有小。从数学学科本身知识结构特点来看，七年级对概率统计的学习基本上基于小学对这方面知识的感性认识的基础上，开始让学生学会用统计思想、随机的观念来思考问题，主要是通过根据生活实际中常见的游戏，让学生体会理论与实际的关系、猜想与试验数据的异同，让学生在实验操作与数据的统计分析中学习新知。 另外教师要教会学生能合理猜想，合理的游戏规则，细致的记录实验数据，科学的分析数据，正确地评价自已，帮助学生形成良好的学习习惯，掌握数学研究问题方法，对数学产生好奇心。 教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）： 1、通过想一想让学生对必然事件、不可能事件和随机事件进行回顾，了解必然事件、不可能事件发生的概率分别是1和0，随机事件发生的概率是0和1之间的一个值；引以学生思考、激发学生学习、探索欲望。 2、通过数学实验室摸球试验，让学生猜想事件发生的可能性。从全班轮流摸球试验结果与你的猜想比较，了解随机事件发生的可能性有大有小。 3、通过议一议1摸球游戏，让学生再一次感受随机事件发生的可能性有大有小，并学会可从白球的数量来判断可能性，会根据用白球的数量从小到大排列摸到白球可能性。 4、通过议一议2转盘游戏，让学生进一步感受随机事件发生的可能性有大有小，并学会根据颜色所在区域的面积大小确定指针落在哪种颜色区域上可能性最小。 5、在学生交流自己身边的类似游戏与实验，让学生感受数学来源于生活，生活中数学无处不在；通过抛硬币游戏，让学生能解影响随机事件发生可能性大小的因素有哪些？学会合理设计游戏，学以致用、举一反三。 6、通过有效的巩固训练，让学生运用所学新知，巩固所学新知。 7、通过课堂小结，让学生学会梳理归纳知识、掌握思想方法，及时反思。 8、通过课后的拓展延