语文版语文八下《永久的悔》word说课稿1.docVIP

永久的悔》说课稿?溪潭中学??阮彩虹?一、?????说教材?（一）教材分析?《永久的悔》是语文版八年级下册第一单元的一篇精读课文，本单元是记叙性散文单元。本单元的四篇文章以叙述和描写为主，兼有适当议论和抒情。无论写什么内容，在结构上都有一条比较明显线索把分散场景或事件片段串成一个有机整体。该文语言平实自然，作者通过回忆过去的家庭生活表达了对母亲的深深思念，表达了因无法报答母亲的养育之恩而悔恨不已的心情。教学此篇课文除让学生继续认识语文源于生活，掌握叙事散文的方法外，更应该教会学生感悟生活，懂得珍惜身边的至爱亲情，学会做人。??（二）教学目标的确立。?1、??????????知识和能力?学习掌握字词如“懵懵懂懂、盈眶”等。?感知课文，了解文本内容。????学习本文平实自然却又饱含深情的语言风格，理解作者对母亲深深思念和追悔莫及的感情。?2、过程与方法???通过背景材料的导入设定情感氛围；?通过多层次朗读引导学生体味文本中所蕴含的深情，通过讨论交流的形式，培养学生口头表达能力、理解能力。?3、情感态度价值观????培养学生做一个有孝心的人，珍惜身边至爱亲情，懂孝敬父母长辈，学会关爱他人。????确立依据：《课程标准》指出（1）学生在通读课文的基础上，能理清思路，理解主要内容；使学生“欣赏文学作品，能有自己情感体验初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生有益启示”。（2）口语交际中，能积极表达自己的看法，有中心、有条理、有依据。（3）写作中能感情真挚地表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。同时结合本单元教学目的和记叙散文教学要求，确立以上目标。?（三）教学重点、难点及突破?1、重点?根据本单元特点和本文自身特点，我将本文教学重点确定为：?①???理解叙事线索。?②???理解作者在文字间所包含的母爱子，子思母的情感。?2、难点???根据课文特点和学生掌握知识能力水平，确立的难点是：?①???理解文中作者所透露的悔的复杂情感。?②???从中有所获益，做到将此付诸行动。?3、突破?为了突出重点，突破难点，我通过以下过程实现目标：?①???引导学生在整体感知课文的过程中，把握文章的结构，继而理清本文叙事线索，理解作者后悔之情。?②???通过对文章关键语句的朗读品味，理解作者的“悔”的复杂情感。?③???通过抒情与导行两个环节的设置，力求学生从文中有所获益，并能付诸实践。?二、?????说学情????八年级的学生，已经接触过散文体裁的现代文和文言文，已有一定的散文基础知识。本人所任教的二（3）班学生也背诵过一些文质兼美的优秀散文作品，加之本文语言平实自然，所以理解文本内容问题不大。但由于学生与作者的年龄、思想相去甚远，没有人生阅历的支撑，故理解作者的情感较为不易，所以在教学中要为学生搭建好这座理解之桥。同时，农村学生，不善表达，笔下无言，所以要力求每节课都能为学生设置良好的说、写环境，使学生能力得到锻炼。?三、?????说教法????为了完成教学目标，更好的调动学生主动参与学习的积极性，突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育精神，再结合本文实际特点，我主要采用讨论法和朗读法进行教学。?1、讨论法及理由???“要使学生成为学习的主人，就必须引导学生多参与教学”“教师替学生思考，如同替学生吃饭一样都是害学生”（魏书生）。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来取代学生的阅读实践，应让学生在阅读文本的过程中有多体验。采用讨论式教学，启发学生“忆爱”“抒爱”，锻炼口头表达能力，树立正确人生观。?2、??????????朗读法及理由?朗读是阅读教学过程中的一条常用教学线索，也是一种灵动多姿的教学细节。没有朗读的课只是课，它不是美的语文课。——余映潮?把握文本角度——文章表面上看是以作者的回忆为线索，但贯穿始终的内在的主线是“永久的悔”。因此采用朗读法学习课文，有助于理解文章的线索.?品味语言角度——本文语言平实自然，没有任何绚烂。但正是这些极其平常的日常絮语，却蕴涵着作者的挚爱深情。因此，通过朗读有助于学生品味文章语言，体味作者的情感。?3、探究品读相结合，兼用情感体验法?以上方法的选用，充分调动了学生的主观能动性，培养了学生独立思考、分析问题能力，有助于学生听说读写能力的提高。?四、说学法?学法指导：????教学是师生双边活动，课堂教学不仅是传授技能的过程，也是教会学生学习的过程，使学生“学会”到“会了”。现代教学论提出要转变教学观念，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学思路进行学法指导。?1、课外阅读法。?2、朗读体悟法。?3、练习法。?五、说教学过程????本单元的单元