《锦瑟》教案3（苏教版版必修4）.docVIP

锦瑟教学分析:鉴赏诗歌方法的掌握和兴趣的积累学情分析：学生鉴赏诗歌倾向于对诗歌一种主旨的把握，《锦瑟》的多主旨为鉴赏诗歌丰富了内容，在此基础上培养诗歌鉴赏的方法和诗歌鉴赏的灵活性有很大帮助在落实知识点的同时，要注重学生独立思考能力的培养探究性学习的必要，在文学的熏陶中养成良好的审美情趣解说：凡读过此诗，并稍稍了解李商隐生平者，无一不在煞费心思，绞尽脑汁，希望能从这首诗中更多地发现诗人，更深地理解诗人。于是，这首《锦瑟》便成为中国诗歌史上“斯芬克思之谜”。所以走进作者，须知美是多方面的，美是含有神秘性的。所以我们以“名词对接”的方法导入新课 一导语、中国古代诗歌浩如烟海，其中的名诗佳句多如繁星。人们也许并不知道它们出自何人之手，却能将其熟记于心，并千古传诵。现在就让我们一起来完成下面的诗句对接。?名诗对接：（教师和学生一起完成） 夕阳无限好——（只是近黄昏）?身无彩凤双飞翼——（心有灵犀一点通）? 何当共剪西窗烛——（却话巴山夜雨时）?春蚕到死丝方尽——（蜡炬成灰泪始干）?大家能说出这些诗句的作者是谁吗？（李商隐）今天我们一起揭开《锦瑟》神秘的面纱。 二、作者简介：（见课件）解说：了解作者生平经历，以及这首诗歌的创作背景，是我们鉴赏全诗的一个窗口，是我们了解作者创作风格和语言特点的一个基础。 三、教学生方法：赏诗三步?读：倾情诵读，整体感知。悟：体味意境，换位移情。品：咀嚼涵泳，品味语言。（让学生了解鉴赏基本鉴赏方法） 四、教师引导：教师1、题解?“锦瑟”或名无题，题目“锦瑟”是取句着两字。是一首广为传诵的有人认为是缠绵悱恻的爱情诗，或有人认为可能别有寄托或悼念亡妻之外，大抵是表现封建士大夫隐秘难言的爱情生活。?2、品典?品典一：庄生晓梦迷蝴蝶?品典二：望帝春心托杜鹃??品典三：沧海月明珠有泪?品典四：蓝田晶暖玉生烟?（见课件） 五、课堂活动（师生互动）（解说：鉴赏诗歌第一步诵读） 活动一：诵读诗歌，初步感知。1、学生听教师读，在听读中把握诵读节奏，感受诗的韵律，体味诗的意境。2、请两名同学诵读诗歌，老师及其他同学指出其诵读的不足或错误。??3、学生结合注释译读诗歌，了解诗歌内容，理解诗歌主旨。 活动二：理解主旨（探究性学习，理解解诗的换位移情法，这是这堂课重点）（解说，对多主题诗歌的理解和把握，学生结合时代背景及作者经历，和作者心灵的交流，换位移情，理解诗歌主旨，培养学生独立思考及合作精神） 教师提示：常见的几种理解：1、思念而不能相聚的痛苦；2、亡妻的深情悼念；3、作者的自伤。（解说：自由发言，言之成理，言之有据即可。让学生理解李诗的创作风格，理解诗歌因为不同的人，由于不同的知识结构，人生经历、理解的差异对诗歌主旨的把握不同，让学生从中明白诗歌鉴赏是重新走进，要灵活、要思考、要体味。） 活动三：（解说，诗歌的语言独具魅力，品味语言是一个审美的过程，赏析技巧是一个借鉴和学习的过程） 引导：这首诗除了具有凄迷的意境外，还有哪些艺术特色？请同学们从它的语言特点，感情基调等方面再作分析、讨论、交流。? 学生结合具体的诗句谈谈诗的语言特点，感情基调等方面的艺术特色。 “沧海月明铸有泪，蓝田日暖玉生烟”重点句赏析? 小结诗歌艺术特色：1、哀怨的基调2、??凄迷的意境??3、?华美的语言 活动四?：整体朗读（解说；再次感受诗歌诗韵诗意美，培养学生审美情趣） 小结并布置作业：（解说，突出重点用情感和古人交流，走进作者心灵世界，培养学生写作能力，和对课堂内容的巩固，锻炼文字表达和创造性思维能力） 这节课，我们走进了李商隐的情感世界，共同学习了他的《锦瑟》，尽管这是李诗中最晦涩的一首，但我们还是触摸到了这位才华横溢、命运多舛的晚唐才子的情感脉搏，这足以说明，只要用心体会，心灵总会相通。? 作业：请将今天所学进行整理，任选一主旨，写成一篇赏析性的短文。 板书如下????????首联：年已半百，感慨万千（比喻） 锦瑟??颔联：思念至深，其苦难言（典故、传说） 颈联：沧海桑田，美玉生烟（典故、传说）?????? 尾联：事过境迁，此情难待（直抒胸臆） ［教学目标］ 1、理解诗歌鉴赏方法 2、培养学生的思考分析理解的能力 3、理解李商隐诗歌的多种解法。 4、德育目标：培养学生探究合作精神，培养学生审美情趣 ［教学重点］ 掌握诗歌的基本的鉴赏方法：换位移情 ［教学难点］ 对本诗内部结构和思路的理解。 ［教学方法］ 译写法，点读法。