《故乡的榕树》同步练习2（粤教版必修2）.docVIP

《故乡的榕树》教案??一、教学目的?体味本文“寄情于物”的写法并借鉴之。?二、教学难点与重点?启发学生领悟本文以榕树为眼前景与思乡情的触发点、联系点，并以此联想到诸多琐细平凡的故乡生活的?掠影，来表达自己真挚、浓烈而怅惘的思乡之愁。?三、教学方法及设想?以教师点拨和学生讨论相结合的方式，以小练笔辅助教学效果的办法，利用一课时完成教学任务。?四、具体的教学实施步骤?（一）借余光中的《乡愁》诗导入课堂教学。?附：《乡愁》（台湾?余光中）?小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这边，母亲在那边。?长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头新娘在那头。?后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。?现在啊，乡愁是一弯浅浅的海峡，我在这边，大陆在那边。?（二）板书课题，让学生速读“自读提示”及课文来总体把握课文内容。?（三）以设疑的方式导入课堂学习与讨论。?１．请学生根据“自读提示”提炼本文的主题，选材及写作特色。（可用自己的语言概括）?２．是什么引起了作者真挚、浓郁的思乡之情？?３．找出抒发浮想联翩的思乡之情的段落，并体会哪些词语写出了这种强烈而真挚的情感？?（１、２题可先提问学生，３题请全体同学齐读后再请个别学生分析词语的表现力。）?参考答案?１题可让学生自圆其说地解答。?２题中引起作者浓郁的思乡之情的事物有两个：?住所左边的土坡上，有两棵苍老蓊郁的榕树，以广阔的绿阴遮蔽着地面。?我从榕树枝上摘下一片绿叶，卷制成一支小小的哨笛，放在口边，吹出单调而淳朴的哨音。?３题的相应文字在２０４页末段，分析词语以学生的领会程度为准，教师适当地予以评价。?４．作者的思乡之情包括了哪些内容？请针对感受较深的某方面内容说说你的体会。?（采用前后桌讨论的方式，教师巡视启发、点拨，然后让学生展开讨论。）?要点参考?思乡之情包括了以下内容：??小时候在“驼背”之船上的“水手”梦??有关“驼背”的古老传说??女人们对榕树之神的祈求及祖母的疼爱??农人们酷热时在榕树下的纳阴乘凉??儿时在榕树下度过的夏夜生活?这些抒写出作者对故乡亲情、友情和乡情的眷恋、思念。讨论以学生自圆其说为妥。?５．文章在描述完思乡的景物后，重在表现真挚、浓郁而怅惘的思乡之愁，请学生根据课文加以体会。?（让学生朗读有关的讨论文字，即２０８页末段头两句。提问学生体会相应内容，即认识课文的叙事与抒?情的有机性。）?６．这种思乡情感的深沉、浓郁是贯穿课文始终的，请让我们再次借助朗读来加深体味。?（教师朗读２０４页末段，让学生齐读与之呼应的２０９页的末三段。）?（四）导入课堂练笔。?１．以点明板书内容含义为教学过渡，说明本文是典型的“寄情于物”写法，启发学生根据相应文字结合?自己的生活经历等写个仿写性的片断（例如可以幼时生活的某个场面、事物；或家乡的某个景物、生活中的某?个难忘的时刻或事情来写）。?２．在给一定的时间后请写好的学生当堂朗读，教师进行简要的评价。?（五）教学附记。?１．课堂讨论应注意渗透的问题。?Ａ．标题与内容的关系?故乡的景物诸多，但作者为什么如此偏爱榕树呢？原来榕树一旦生长多年后，它的树枝可长成黑色的根须?直垂地下，当它扎入土中时，又成为新树干，这样一株会长成许多株。这在乡民的生活里必然是上苍赐予的聚?集场所，孩子们玩耍的乐园了，一切乡情民俗也必然会在这里荟萃了。?所以标题一则体现出“寄情于物”的写作特色；二则也倾注了作者真挚、浓郁的思乡情感。榕树正是这些?的体现与寄托之物，以此为题也便于景物描写的集中和情感抒发的浓郁感人。?Ｂ．材料的安排顺序与效果?文章先借“榕树”这一事物来表现自己对故乡的思念之情，再通过回忆发生在榕树下的往事来抒发对家乡?的眷恋、思念之情，虽形散而神聚，条理仍有机、分明。?Ｃ．如何看待“驼背”老树的传说、烧纸钱“祈求”树神和折树枝“祭祀祖先的神灵”等细节？?作者正是借写这些来形象、真实地体现出故乡的乡情与民俗，证明故乡人们的善良、正直，他们的淳朴、?可亲之处。正因为如此，才让作者如此梦萦魂牵，对这些不应只从迷信角度片面看待之。?２．板书设计。?在“驼背”上的“水手”梦?关于“驼背”的古老传说?亲情?令飘泊天涯的?故乡的榕树?女人的祈求及祖母的疼爱?友情?异乡游子?农人们酷热时的纳阴乘凉?乡情?眷恋、思念?儿时难忘的夏夜生活?