【小学数学教学设计】乘法分配律教案.docVIP

乘法分配律教案 学科? 数学? 授课年级?四 年级 教师姓名 章节名称 乘法分配律 计划 学时 一课时 教学内容 人教版新课标数学四年级下册P36例3 教学目标 知识与技能： 通过探索乘法分配律的活动，进一步体验探索规律的过程，能用字母表示会用乘法分配律进行一些简便计算 过程与方法： 经历乘法分配律的抽象过程，培养解决实际问题和数学交流的能力。 情感、态度与价值观： 感受问题探索过程的条理性，培养学生在生活中应用数学的能力。 教学重点 乘法分配律的认识过程 教学难点 抽象概括乘法分配律 教学准备教具：多媒体课件、 教学设计思路 以探究学习为主线，让学生通过“联系实际， 感知建模；类比归纳,验证模型；质疑联想,拓展认识；联系实际， 深化认识；归纳概括,完善认识”的探索过程来逐步丰富对“乘法分配律”的认识。培养学生积极参与、合作探究、勇于质疑、大胆表现、 主动探索的学习精神和创新意识,体现课堂教学中以学生为主体、教师为主 导的教学原则。充分体现了“为解决实际问题而学习数学”的新理念。 教学过程 教学环节 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境，激趣导入 4分 教学流程： （一）复习引入，激发学习兴趣： 1乘法交换律的字母公式（????? ）。 2乘法结合律的字母公式（　??? ）。 情景导入，认知定律。 1你们这么积极，老师奖励给大家一些笑脸，你们知道这上面一共有多少个笑脸吗？ ??? 例：出示笑脸图，每行有五个黄色笑脸图，三个红色笑脸图，共四行。 学生汇报两种解法： 先算出一行有多少个笑脸，再算出4行共有多少个笑脸。 列式为：???????? （5＋3）×4=32（个） 先算出黄色笑脸、红色笑脸各有多少个，再算出一共有多少个笑脸。 列式为：????????? 5×4＋3×4=32（个） 师：因为结果相同，我们就可以用等号连接。 板书：（5＋3）×4=5×4＋3×4???????? 学生汇报 有学生感兴趣的话题入手，激发学生的学习兴趣，使用笑脸图，增强趣味性 二、 19分 ㈠影幕演示： 学校购买校服。每件上衣35元，每条裤子25元。买这样3 套校服，一共要多少元？ 列式为：（＋）×=180（）??? 35×3＋×3=180（） 板书： （＋）×=??35×3＋×3???? 请同学们仔细观察上面两组算式等号左边的算式有什么相同点？等号右边的算式有什么相同点？左右两边算式有什么关系？学生先独自思考再小组讨论，汇报结果。 观察这两个等式的特点，你们仿造再写一个符合上面特点的等式吗？ （学生举例，教师板书在上式的下面。请学生举2-3个例子，能口算的口算验证，不能口算计算验证。强调：不要只举一位数的例子） 左边的式子是怎样等于右边的呢？老师画线演示验证猜测，概括定律。（2）我们现在来研究这些等式的特点。请同学汇报结果，概括出乘法分配律。（不要求学生必须按照书中叙述，只要意思接近即可） 教师板书：两个数的和与一个数相乘，可以先把它们分别与这个数相乘，再相加。这叫做乘法分配律。 为了简便易记，如果用a,b,c表示3个数，乘法分配律用字母怎样表示 板书：（a＋b）×c=a×c＋b×c 与乘法交换律、结合律想对照： a×b=b×a （a×b）×c=a×（b×c） （a＋b）×c=a×c＋b×c?? 比较有什么不同？ ③展示思维过程,探究解题规律。 2.小组交流 3.汇报小结 引导学生观察，使学生看到两种解法算式虽然不同，但结果都是，同时引导学生从不同的角度思考问题的思维方式，增强学生的数感。 （通过多个例子，揭示乘法分配律的普遍规律先通过学生独自思考组织语言后再小组合作交流，揭示本课难点） 1.小组交流2.动手操作。3汇报验证结果 10分 （一）数字找家 ①（12+40)×3=????×3 +??×3 ② 15×(40 + 8) = 15×?? + 15×?? ③ 78×20+22×20=（????+????）×20 ④ 66×28 + 66×32 + 66×40=（???? +?????? +???? ）×? （二） 小判官：判断正误。 ①??2×( 6 + 5 ) = 2 × 6 + 5- - - - - 〖?? 〗 ② ( 25 + 7 )×4 = 25 ×4 ×7×4- - 〖?? 〗 ③ 35×9 + 35 = 35×( 9 + 1 )= 350 - -〖?? 〗 （三）做一做： ① 103×32??? ② 99×32 （四）为了丰富同学们的课余生活，学校准备购置足球和排球各20个，根据提供的信息，你能提出数学哪些问题 ？ ??45元????????????85元 1、独立完成2、课堂交流 巩固练习是学生深