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2014年高考生物五大命题热点 　　田奇林，生物特级教师，全国中小学名师，国家实验教学名师工作室核心组成员，教育部基础教育教研优秀论文终评专家，奥林匹克竞赛命题专家，“百家讲堂”主讲专家。 　　近年来新课标生物高考试卷体现了“没有出现偏题、怪题或难度很大的试题，试题注重考查对重点知识的理解能力，不片面追求知识的覆盖面，知识内容和能力的考查以教材为准，很少涉及当年的科技新进展试题”的命题思路和“稳中求变，稳中求新”的命题要求，可以预见高考命题仍然遵循“强调核心内容，强调具有良好结构的知识，强调生物学概念原理的理解和应用，强调对分析、综合等思维能力的考查和强调学生能够理解的知识”等命题原则。因此，可以推知2014年的生物高考命题将继续关注如下五类热点。 　　热点1 　　细胞代谢是高中生物知识体系的核心内容，是历年高考命题的重点和必考点。本部分的所有知识点均有考查的可能性，尤其是物质的跨膜运输方式、酶、光合作用和细胞呼吸，相关试题大多围绕酶的特性、光合作用和细胞呼吸的过程展开，对光合作用、呼吸作用等生理过程发生的部位、产物、影响因素、相互联系及实验探究能力等进行全方位的考查，此类试题在设计时易与其他相关知识进行综合考查。 　　I.上图表示在20 ℃条件下，A、B两种植物的光合速率随光照强度改变的变化曲线。 　　（1）在较长时间连续阴雨的环境中，A、B植物相比，受影响较大的是 植物。 　　（2）当光照强度为a时，比较A、B植物的有机物积累速率MA、MB和有机物合成速率NA、NB的大小，结果应分别为MA MB、NA NB（填 “”“”或“=”）。 　　II.科学家通过对绿色植物转换CO2的研究知道：①在一定浓度范围内，绿色植物对外界CO2的转换为定值（实际光合作用消耗的CO2量=外界CO2量×转换率+呼吸作用CO2释放量）；②绿色植物光合作用利用的CO2来自外界与呼吸作用两方面。已测得呼吸作用释放CO2为0.6 μmol/h，现用红外测量仪在恒温、不同光照下测得如下的数据，实际光合量用葡萄糖表示。 　　（3）从表中数据的对比可知影响光合作用的因素有 。当光照强度为1 klx时，实际光合量都为0.1 μmol/h，原因是 。当光照强度为2 klx、实际光合量为0.27 μmol/h时，植物从外界吸收CO2为 μmol/h，植物对外界CO2转换率为 。 　　（4）设外界CO2浓度为6.0 μmol/h，则该条件下绿色植物的实际光合量为 μmol/h。 　　【解题分析】 　　（1）由图可知，A植物光合作用需要的光饱和点远大于B植物，因此在较长时间连续阴雨的环境中，受影响较大的是A植物。 　　（2）光照强度为a时，A、B植物的净光合作用速率相等，因此有机物积累速率相等，有机物合成速率=净光合作用速率+呼吸作用速率，比较图中（0，-4）点CO2释放量，不难发现A植物呼吸作用的强度比B植物大，因此此光照强度下A植物有机物合成速率大于B植物有机物合成速率。 　　（3）表中涉及影响光合作用的因素有光照强度和外界CO2浓度。当光照强度为1 klx时，光照强度较低，光反应产生的[H]和ATP有限，影响了暗反应速率，因此即使外界二氧化碳浓度增加，实际光合量也不会增加。当光照强度为2 klx、实际光合量为0.27 μmol/h时，光合作用所需的二氧化碳为0.27 　　μmol/h×6=1.62μmol/h，已知呼吸作用释放CO2为0.6 μmol/h，则植物从外界吸收CO2为1.62μmol/h-0.6μmol/h=1.02μmol/h；植物对外界CO2转换率为1.02/1.2=0.85。 　　（4）若外界CO2浓度为6.0 μmol/h，则该条件下绿色植物的实际光合量为（6.0μmol/h×0.85+0.6μmol/h）/6=0.95μmol/h。 　　【参考答案】 　　（1）A （2）= （3）外界CO2的浓度、光照强度 光照强度为限制因素，此时光合作用强度等于呼吸作用强度，光合作用中所需的CO2全部由呼吸作用提供 1.02 0.85 （4）0.95 　　【抢分策略】 　　1.通过知识迁移法，建构细胞代谢的整体性知识体系。高中生物中细胞的代谢主要包括四部分内容：光合作用、细胞呼吸、酶和物质跨膜运输。复习时，通过C6H12O6、O2、CO2等物质建立光合作用与细胞呼吸的联系；细胞呼吸产生的ATP是包括主动运输在内的除去光合作用暗反应之外的生命活动的主要的直接能量来源，于是可通过ATP将细胞呼吸和物质跨膜运输联系起来；在上述生命活动过程中，都需要酶的催化作用，且贯穿细胞代谢的始终。 　　2.运用联想的思维方法建构物质跨膜运输的模型。在掌握细胞的流动镶嵌模型的基础上，理解生物膜的结构特点，通过对水和无机盐两种物质跨膜运