【小学数学教学设计】导学案 五1.docVIP

课题 三角形的特性（第一课时） 执教人 李新军 审核人 张爱 班级 组名 学习小主人 时间 教材及学情分析 通过动手操作和观察比较，认识三角形，能说出三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。 学习 目标 知 识 与技能 认识三角形，知道三角形的特性及三角形的高和底的含义，会在三角形内画高。 过 程 与方法 培养观察、操作、自学的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。 情感态与价值观 体验数学和生活的联系，培养学习数学的兴趣。 重点难点 重点 1. 理解三角形的特性。2. 在三角形内画高。 难点 三角形高和底的含义，会在三角形内画高。 方法指导 启发引导、合作探究 学习准备 练习册、红笔等 预习单————研读文本，自主学习 自学课本80-81页内容，回答下面的问题 1，在下面画一个自己喜欢的三角形，标出三角形的各部分的名称。 三角形有几条边？几个角？几个顶点？ 什么叫三角形？ 三角形有什么特性？ 什么叫三角形的高？ 用字母表示三角形？ 问题生成单 教学环节及时间 教学内容 教师行为 期望学生行为 质 疑 探 究 导入新课 引导学生解决预习单中的问题（学科长展讲或学科长指名展讲，其余学生认真倾听、对答案） 解决问题生成单。 倾听、巡视学生完成情况、指导纠正学生的不足之处。 学科长或其他学生展讲时，余下学生认真倾听，和自己完成的情况对照，对不妥之处作补充。 教学环节及时间 教学内容 教师行为 期望学生行为 合 作 交 流 小组合作 交流研讨 探究一：三角形具有稳定性，那要想使平行四边形也能够固定住，该怎么办呢？ 探究二：刚才我们知道了三角形有三个顶点，我们可以用大写字母A、B、C来表示它的顶点，那么这个三角形就可以称为三角形ABC，三角形的三条边就可以分别称为AB、AC、BC，下面想请你说出每一个顶点分别对应哪条边。顶点A对应线段（ ），顶点B对应 线段 （ ），顶点C对应线段（ ） 探究三：我们以前学习过平行四边形高的画法，请你试着画出一个三角形ABC，并画出线段BC边上的高。 1、组织学生积极讨论交流。 2、巡视各组探究情况。 3、鼓励学生自觉、自主解决问题，适时点拨。 积极思考 参与小组研讨交流 展示汇报解决问题 1、组内展示：由小组长组织涨势交流，教师巡视倾听，参与讨论 2、班级展示：选择展示题目，教师巡视倾听，参与讨论，请各组成员根据交流情况，补充改正，学科长进行多元评价。 教师倾听，并给予及时适当的指导 以小组为单位讨论交流探究问题，通过交流加深理解。 学生展示汇报。 反馈提升达标检测 巧设练习检测效果 1. 我是小判官，对错我来判。（1）由三条直线组成的图形叫做三角形。（??? ） （2）三角形有三条边，三个角，三个顶点。（??? ）（3）三角形可以做出三条高。（??? ）（4）三角形和平行四边形都具有稳定性。（?? ） 2.填空：（1）由三条（ ）围成的图形叫做三角形。（2）三角形有（ ）条边，有（ ）个角。（3）三角形具有（ ）性。 3.画出三角形的三条高。 强化梳理拓展延伸 小明画了三角形的一条高，你说他画的对吗？请改正过来。 评价单（分为优秀、良好、一般三个格次） 自我评价 小组评价 教师评价 家长评价 我的反思： 今天的学习，我学会了 。 我在 方面的表现很好， 在 方面表现不够，以后要注意的 是 。 洛南县景村镇中心小学四年级下册数学导学案五（1）