《勃兰特下跪赎罪受到称赞》教案5（苏教版必修2）.docVIP

《勃兰特下跪赎罪受到称赞》教案 【教学目标】 ⒈培养学生自我解读文本的能力。 ⒉锻炼学生独立思考以及流畅表达的能力。 ⒊培养学生的历史意识，提高认识社会的能力。 【重点难点】 通过“如何面向未来反思战争建设美好明天” 的讨论培养反战情感提高反思能力是学习重点。消息文体特点和写作方法是学习重点与难点。 【教学方法】 安排不同形式的学习活动来组织教学：讨论法、训练法、实践法。通过讨论，解读文本；通过课堂训练，提高实际操作能力；通过课后拓展练习，进一步引导学生深入理解课文关心时政。 联系高考考点“压缩语段”，设计训练题目，突破教学难点之消息的写作。 设计制作简单的CAI，以方便教学内容的呈现，提高课堂学习效率。 【课时安排】 1课时。 【教学内容与进程】 一、设计导语引入课题 ⒈播放歌曲：《猪都笑了》（利用网络flash短片）。 ⒉主题概括：小日本他不是人。（面对侵略中国的历史，日本右翼分子毫无反悔之意，甚至连当年的罪行也不想认账 ；他们不但不吸取历史教训，还想再吃军国主义的还魂丹，一步一步地让军国主义在日本死灰复燃 ） ⒊问题讨论：歌曲《猪都笑了》为什么流行？（中国人民对日本右翼势力所作所为的痛恨） ⒋情感引导：正确认识历史，弄清历史责任，加深反对战争、热爱和平的情感 ⒌提出课题：勃兰特下跪赎罪受到称赞。 二、了解作者与写作背景 ⒈解释题目。 ⒉了解作者：勃兰特（1913—1992），西德政治家，德意志联邦共和国总理（1969—1974）。二战期间流亡国外，从事反法西斯斗争。1971年获诺贝尔和平奖。（这部分的内容主要由学生进行介绍，利用课文注释） ⒊了背景：利用《课前阅读材料》与学习以前学习所获得的有关历史知识。 图片展示：战争给人类带来的巨大灾难和痛苦，人们对战争的反思。 三、解读文本 ⒈文中重要词语：（学生朗读文章） ⒉段落层意： 第1段：勃兰特在纪念碑前下跪，请求赎罪，以此悼念死难者。 第2段：德国总统赫利发表赎罪书，勃兰特获得诺贝尔和平奖。 第3段：作为德国总理，有替纳粹时代的德国认罪赎罪的责任。 第4段：勃兰特下跪行动的意义和影响。 思路：下跪经过——下跪的感受——下跪影响 ⒊概括中心：消息描写了勃兰特在纪念碑前下跪以求赎罪的行为，揭示了一个政治领袖对战争责任和历史罪过的认识，肯定其过人的政治勇气、历史责任感和人道主义精神。 ⒋讨论：如何面向未来反思战争建设美好明天？ 勃兰特精神：▲勃兰特可以不跪，因为他无罪，但他在全世界的面前跪下了。 ▲一个人为自己同胞，为自己的民族所犯下的罪行而忏悔，下跪谢罪的时候，那么这个人需要的不只是勇气，而是人性上的升华，升华成了一种精神，我称它为“勃兰特精神”。 新的尺度：▲勃兰特说：“承认我们的责任不仅有助于洗刷我们的良心，而且有助于大家生活在一起，犹太人、波兰人、德国人，我们应当生活在一起。” ▲有一首诗写到，“双膝跪成直角，赋予世界一个全新的尺度”，勃兰特的一跪成了这个全新尺度的最高标志。当一个国家对其民族的罪恶历史进行反省的时候，我们都可以用这个标尺去衡量和检验他的诚意和决心。 ▲一个民族只有敢于承担历史的责任，才有希望走向未来。 ⒌什么是倒金字塔结构？ 倒金字塔结构，是新闻写作中最为常见的结构方式。它的起源有种种说法，其中流传得最广的，是美国南北战争中因为报道需要而产生的一种。1861—1865年，美国爆发了南北战争，当时很多记者前往采访。由于电报机不多，而且时常出毛病，记者们争着用发报机发消息，为了及时把重要的消息发出去，记者们轮流发第一段，再发第二段、第三段……这样就迫使记者把最重要的新闻事实放在第一段，一旦发报机出毛病也就不要紧了，反正最为重要的消息已经发出去了。电讯中断，报社也能把最为重要的内容刊发出去。新闻行业把这种“头重脚轻”的结构方式称为“倒金字塔结构”。倒金字塔结构，虽然是在特定的历史时代，适应新闻竞争的需要而产生的，却以顽强的生命力在日益激烈的新闻竞争中得到保存和发展。这是因为它开门见山，便于由于版面需要删稿时，从后面删起而不至于伤筋动骨，而且便于浏览。 ⒍文本研习：研读《勃兰特下跪赎罪受到称赞》 消息的结构五要素是什么？（学生集体回答）请你按照五要素来分析本则消息。 标题是“勃兰特下跪赎罪受到称赞”，概括、突出了新闻事实。 导语部分是第1段，是这条消息中最重要、最核心的事实。 主体部分是第2、3两段，介绍了联邦德国总统赫利发表赎罪书与勃兰特获得和平奖，还介绍了勃兰特为什么下跪。 最后一段是结语，交待了勃兰特下跪的意义和影响。 最重要材料（导语） 勃兰特下跪赎罪 次重要材料 受到称赞 更次要材料