【小学数学教学设计】加法运算定律2.docVIP

《加法运算定律》说课稿 上港乡岗南学校 郑彩云 我说课的题目是《加法运算定律》，内容分为四大部分：一、说教材 二、说教法学法 三、说教学过程 四、说板书设计。 一、说教材： 教学内容：人教版（义务教育课程标准实验教科书·数学）四年级下册第27—29页，练习五的第1~4题。主要包括：加法交换律和加法结合律。 地位作用：在前三年的学习中，学生对加法的交换律已有了一些感性认识。例如：在10以内的加法中，学生看一个图可以列出两道加法算式；在万以内的加法中，通过验算方法的教学，学生已经知道调换两个加数的位置再加一遍，加得的结果不变。在以前的教学中，教材对加法结合律也作了一些于孕伏。例如：学生通过20以内进位加法的凑10思路的学习，通过100以内加法中出现小括号的学习，对加法结合律也有了一些感性的认识。这些都是学习加法交换律和加法结合律的基础。本册教材的安排是先教学加法的运算律，再教学乘法的运算律；先教学交换律，再教学结合律；先教学运算律的含义，再教学运算律的应用。这样安排有三个好处：首先是由易到难，便于教学。交换律的内容比结合律简单，学生对交换律的感性认识比结合律丰富，先教学比较容易的交换律，有利于引起学生探索的兴趣。其次是能提高教学效率。交换律的教学方法和学习活动可以迁移到结合律，加法运算律的教学方法和学习活动可以迁移到乘法运算律，迁移能促进学生主动学习。再次是符合认识规律。先理解运算律的含义，再应用运算律使一些计算简便，体现了发现规律是为了掌握和利用规律。 教学目标：新课程标准大力倡导自主合作探究的学习方式，强调人人学有价值的数学，人人都获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。据此，我制订了本课时的学习目标： 1.引导学生探究和理解加法交换律、结合律。并能够用字母来表示加法交换 律和结合律。 2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 教学重难点：依据新课程标准以及本单元的重点，结合这节课的内容和学生的实际情况，我提炼出本课时的重点是： 引导学生探究和理解加法交换律、结合律，能用字母来表示加法交换律和结合律。 教具准备：主题图 多媒体课件 生动的课件不但调动学生参与的积极性，而且把教师从繁重的板书中解脱出来，有充分的时间进行二次备课。 二、说教法学法 数学教学不仅要使学生获得数学知识，还要发挥教学内容的育人功能，使学生在多方面有所发展。教材希望学生在本单元的教学中认识运算律并发展初步的推理能力。教学的目的是帮助每一位学生进行有效的学习，使每一位学生都能得到充分的发展。因此，教学的方式应当服务于学生的学习方式。科学合理的教学法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美的统一。为此，教法上在这节课中我采用“先学后教，当堂训练”的教学方法，在发现运算律、总结运算律的时候，都给学生留出自主探索的空间，为学生安排了丰富、多样、有效的学习活动。并采用多媒体辅助教学， 创设情景，激发学生学习兴趣，引导学生自主探究，合作交流，掌握知识形成能力。学法：本节课我结合学生特点和教学内容为学生创设有利于学生发展的学习情景，充分发挥学生的主体作用，让学生自学全面参与新知的发生、发展和形成过程，引导学生充分地观察、实验、归纳、类比，获得正确的结论。 三、说教学过程 如果说钻研教材，研究学法，是搞好教学的前提和基础的话，那么，合理安排教学过程，则是教学成功的关键。为了完成教学目标，使学生学有所获，本节课我准备按以下几个环节展开： （一）辅助环节 1、直接引入，并板书课题。 今天我们就来学习加法运算定律，板书课题：加法运算定律。 【设计意图：用一句话直接引入课题，使学生进入紧张的学习之中】 2、出示学习目标。 多媒体展示学习目标，组织全班齐读目标，激励学生树立信心完成目标。 3、出示自学指导 认真看课本27——29页的例1、例2，思考以下问题： 想一想：什么叫加法交换律和结合律。 说一说：你会用符号或字母来表示加法交换律和结合律吗？ 做一做：完成28页的“做一做”习题。 （比一比看谁学得快学得好，7分钟后检测。） 【设计意图：帮助学生更好的完成本节课的学习目标，明确学习时间、内容、方法，给学生指引了学习的方向。】 （二）、先学环节 学生看书，教师巡视并督促学生自学,给学生留足自主学习的空间，真正实现学生的自主学习，让学生自己看书思考，边看边解决自学指导上的内容，不理解的地方小组之间可以讨论交流。板演28页做一做，让其他同学做在课本上，教师巡视，找出错误。检测，一方面是检测学生的自学效果，另一方面是发现问题进行二次备课，为后教做准备。 （三）、后教环节。 这一环节围绕27——2