本科课堂教学质量评价红皮书.doc

本科课堂教学质量评价2011~2012学年学期 重庆大学教务处年月 目 录 言 1 一、教师课堂教学质量评价指标 2 重庆大学本科课程学生评教表 2 重庆大学本科体育课程学生评教表 3 重庆大学本科课程听课表（领导干部、教学督导、同行教师） 4 重庆大学本科体育课程听课表（领导干部、教学督导、同行教师） 5 二、通识课程课堂教学质量评价结果汇总 6 大学英语 6 大学基础英语 9 中国近代史纲要 10 马克思主义基本理论 11 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 12 思想道德修养与法律基础 13 C程序设计技术 14 计算机信息管理基础 15 高等数学 16 线性代数 17 概率论与数理统计 18 大学物理 19 大学物理实验 21 大学化学 22 大学化学实验 23 学生对通识课程整体评价情况 25 三、学科大类基础课程课堂教学质量评价结果汇总 26 电工电子学 26 电路原理 27 工程制图 27 机械制图 28 流体力学 29 学生对大类课程整体评价情况 30 四、全校性文化素质选修课课堂教学质量评价结果汇总 32 文学艺术类 32 社会科学、经济管理、历史哲学类 34 自然科学类 36 学生对文化性选修课整体评价情况 37 五、各学院专业课程课堂教学质量评价结果汇总 38 贸易与行政学院 38 经济与工商管理学院 42 建设管理与房地产学院 48 外国语学院 51 艺术学院 58 美视电影学院 65 文学与新闻传媒学院 69 法学院 72 软件学院 74 数学与统计学院 76 物理学院 79 机械工程学院 80 光电工程学院 86 材料科学与工程学院 88 动力工程学院 94 电气工程学院 96 通信工程学院 100 自动化学院 104 计算机学院 107 建筑城规学院 110 土木工程学院 114 城市建设与环境工程学院 122 化学化工学院 126 生物工程学院 130 资源及环境科学学院 132 体育学院 135 农学与生命科学学院 141 学生对各学院专业课程整体评价情况 143 前 言 教学评价是教学活动中不可缺少的基础性环节，它从整体上调节、控制并保障了教学活动能紧密围绕着预期的质量目标来进行，在提高教学质量上发挥着不可替代的激励与促进作用。教学评价的目的，是让学校和学院更加清晰地了解与把握当前教师的课堂教学现状，不仅为教学管理工作的科学决策提供参考依据，而且为教师不断改进自身的教学效果提供相应的反馈信息。教学评价工作由教务处每学期组织实施，全部过程在网上完成，最后由教务处对评价数据进行汇总分析。 2011-2012学年第一学期《重庆大学本科课堂教学质量评价红皮书》，以文字、数据和图表等形式，将评价结果进行书面呈现。主要内容由通识课程、学科大类基础课程、全校性文化素质选修课程、专业课程进行分类汇编而成，评价结果由如下内容构成： 1. 表头信息：包括主讲教师的姓名、课程名称、参评人数、参评率、学院评价、标准差、综合评价等。 2. 学生评教分数分布图。 3. 数据处理方法如下： （1）综合评分=学生评教×0.9 + 学院评价×0.1，综合评分按高分到低分进行了排序。 （2）标准差的计算公式： 其中表示在某门课程下n位学生分别对某位教师的评教分数，为平均值。标准差越小，说明学生对教师的评教比较一致。 （3）参评率越高（即参评人数越多），说明评价结果的可信度越高。 本学期27个学院对任课教师的教学进行了评价。学生参与评教188108人次，涉及教师1861人，涉及课程1767门。 重庆大学教务处 2012年3月 一、教师课堂教学质量评价指标 重庆大学本科课程学生评教表 授课老师 课程名称 开课学期 开课学院 学生所在学院 专业 年级 课程类别：(必修课(选修课(任选课(全校性选修课 听课后的分项评价：请在下列各项相应评分位置填入您的选项，只限单选。 选项说明：A.完全同意 B.同意 C.基本同意 D.不同意 E.完全不同意。 一、对老师教学的评价 评价项目 A B C D E 1.老师教学认真负责，教学态度严谨。 ( ( ( ( ( 2.老师准备充分，教学内容安排合理，重点突出。 ( ( ( ( ( 3.老师课堂讲授清晰、易懂。 ( ( ( ( ( 4.老师善于师生互动，有良好的交流技巧。 ( ( ( ( ( 5.老师教学过程中善于引导，有效激发学习兴趣。 ( ( ( ( ( 6.老师课内外均乐于答疑解惑，提供的课程学习资源丰富。 ( ( ( ( ( 7.老师的教学方式对我自主学习、探究式学习能力的增强有很大帮助。 ( ( ( ( ( 8.我能较好理解、掌握、