2014-2015学年高二生物教案：第6章 第1节《人口增长对生态环境的影响》(人教版必修三).docVIP

第一节人口增长对生态环境的影响 教学目标 知识目标 （1）描述我国的人口现状与前景。 （2）探讨人口增长对生态环境的影响。 （3）关注我国人口增长过快带来的问题。 （4）运用资料搜集与分析的方法，了解人口增长过快给当地生态环境带来的影响。 能力目标 （1）通过对我国人口现状与前景的描述，培养学生口头表达的能力和团结合作的精神。 （2）通过搜集各种生态环境破坏的资料和数据，培养学生独立学习的能力和对材料的分析、归纳和总结的能力。 （3）通过课堂合作式学习，使学生不断增强发现问题、分析问题和解决问题的能力。 情感目标 （1） 通过对我国以及世界人口了解和描述，对学生渗透我国实施计划生育政策的的重要性和必要性 （2）通过对自己收集整理的材料的分析以及一些环境恶化的图片展示，进一步深化学生的环境保护意识，并将这种强烈的环保意识转化为实际的行动。 （3） 通过人口与环境之间关系的阐述，使学生树立“生物与环境是一个不可分割的整体”的辨证唯物主义思想教育和人与自然、社会和谐统一的辩证观念。 教学重点和难点 探讨人口增长对生态环境的影响。 教学策略 《人口增长对生态环境的影响》是生物新课标版必修三第六章第一节的内容。本节课站在生物圈的高度，论述了生物与环境之间是相互影响、相互依存的一个不可分割的整体，尤其是人在生物圈中的重要影响。这是一个最基本的生物学观点，尤其是在我们国家构建人与人、人与自然、人与社会的和谐大背景下，研究生物与环境之间的科学尤为显得重要，也是理解“人与生物圈应该和谐发展”的理论基础。 本节知识点清晰，主要包含我国人口的现状与前景和人口增长对生态环境的影响两部分内容。在我国的人口现状与前景部分，主要介绍了我国人口历年来的增长情况，尤其是近200年来人口的状况，以及我们国家推行计划生育政策来的显著成绩。但又进一步深入地说明未来我们国家人口发展趋势。在后一部分，着重分析人口增长和开垦土地之间的关系，深入分析人口数量的不断增长对环境的压力正在逐年增加，并以此为铺垫，深入开展一系列的探究活动，更近一步分析人口对水、森林、草原、矿物以及教育等各个方面的沉重压力。 学生对人口增长过快及其带来的诸多问题都有切身的感受和一定的认识。基于这些感受和认识，比较容易建立起“人口增长”与“生态环境”两者之间的联系。另一方面，高中学生已具有一定的理性思维能力，能对许多自然和社会现象或事实作出科学、合理的评判。根据教学目标的要求，本节教学教师应充分调动学生参与讨论的积极性，更多地从思考问题的角度、解决问题的方法等方面给予具体指导。 　　由于地理学也涉及到了人口增长与环境的内容，在教学设计时要考虑侧重点，避免简单重复，本节教学应围绕生态学上的问题。有条件的学校，可以将本节内容分成若干小主题，在教师进行必要的指导后，以小组为单位，通过查阅资料，撰写一份主题报告，在课堂上进行交流。在交流过程中，教师进行概括和总结。也可采用讲、议结合的形式，由教师呈现相关内容，启发学生思考与讨论。教师在呈现相关内容时，应当尽可能辅之以具体的实例、图片等，以丰富教学内容，提高学生学习的兴趣。 1.你见过左图所示的情景吗？你有过身处这样情景（尤其是在炎热的夏天）的切身感受吗？请你谈谈你的当时的感觉和想法？ 2.有人说，整个地球也已经“人满为患”，也有人说人口膨胀已经使地球超载，你同意这样的说法吗？说说你同意或者反对的理由。? 学生回答： 1.城市人口过多导致城市拥挤。 2.同意，地球上人口数量太多了，已经超出实际负载。 展示《世界人口的增长》图片1999年10月12日，“地球村”第60亿位公民降生。这是人口增长过快的又一声警钟。随着全球人口的持续增长，对环境的压力越来越大。指导学生汇报调查结果。 学生根据自己的调查材料汇报调查结果。 农村组：自己村近50年的人口变化情况。 城镇组：汇报蓟县近50年的人口变化情况。 网络爱好组：汇报我国国口的现状和发展前景。 分小组讨论问题： 1.我国人口近几百年来为什么会明显增长的态势？ 2.进入新的世纪，中国在人口与发展方面依然面临诸多困难和挑战。未来十几年，中国人口数量还将持续增长，年均净增1000万人左右，预计本世纪中叶人口总量将达到峰值（接近16亿）。人口问题仍然是制约中国实现可持续发展的首要问题。我们又该如何面对这一严重问题？ 3.对于人口的增长是否遵循种群增长？ 导入设计二 教师讲述：同学们朝前看，讲台上只有老师一人，地方显得比较宽敞，我在讲台上可以自由自在的走动。现在我邀请四个大组前面两排的同学到讲台上来……，同学们发现老师的活动受到了限制，我不能随心所欲的活动了，我遇到什么问题了？ 学生回答：人太多了。 教师讲述：如果我们把讲台看成是地球，地球也面临着同样的问题，由于人口过多带来的人口问题。今天我们来共同讨论 人口问题 。