2014-2015学年高二数学教案：3.1.1《数系的扩充和复数的概念》（新人教A版选修1-2）.docVIP

3．1.1　数系的扩充和复数的概念 s (教师用书独具) ●三维目标 1．知识与技能 (1)了解数系的扩充过程．(2)理解复数的基本概念． 2．过程与方法 (1)通过回顾数系扩充的历史，让学生体会数系扩充的一般性方法． (2)类比前几次数系的扩充，让学生了解数系扩充后，实数运算律均可应用于新数系中，在此基础上，理解复数的基本概念． 3．情感、态度与价值观 (1)虚数单位的引入，产生复数集，让学生体会在这个过程中蕴含的创新精神和实践能力，感受人类理性思维的作用以及数与现实世界的联系； (2)初步学会运用矛盾转化，分与合，实与虚等辩证唯物主义观点看待和处理问题． ●重点难点 重点：理解虚数单位i的引进的必要性及复数的有关概念． 难点：复数的有关概念及应用． (教师用书独具) ●教学建议 建议本节课采用自主学习，运用自学指导法，通过创设问题情境，引导学生自学探究数系的扩充历程，体会数系扩充的必要性及现实意义，思考数系扩充后需考虑的因素，譬如运算法则、运算律、符号表示等问题，为本节学习奠定知识基础．本节内容比较简单，通过学生自学加讨论的方式，基本上可以解决基础内容的理解，教师可以启发引导学生辨析实数、虚数、纯虚数及复数相等的概念，达到透彻理解、触类旁通、学以致用的熟练程度．高考对该部分知识要求不高，练习要控制难度，以低中档题目为主． ●教学流程 创设问题情境，引出问题，引导学生认识虚数单位i，了解复数的概念、分类及复数相等的条件．让学生自主完成填一填，使学生进一步熟悉复数的有关概念，提炼出其中的关键因素、重点、难点．由学生自主分析例题1的各个选项，对应有关概念，确定出正确答案．教师只需指导完善解、答疑惑，并要求学生独立完成变式训练．学生分组探究例题2解法，找出实数、虚数、纯虚数的特征，总结求相关参数的方程、不等式的确定方法．完成互动探究．  完成当堂双基达标，巩固所学知识及应用方法．并进行反馈矫正．归纳整理，进行课堂小结，整体认识本节所学知识，强调重点内容和规律方法．学生自主完成例题3变式训练，老师抽查完成情况，对出现问题及时指导．让学生自主分析例题3，老师适当点拨解题思路，学生分组讨论给出解法．老师组织解法展示，引导学生总结解题规律． 课标解读 1.了解数系的扩充过程． 2．理解复数的基本概念以及复数相等的充要条件．(重点) 3．掌握复数的代数形式、分类等有关概念．(难点、易混点) 复数的有关概念 【问题导思】　 1．为解决方程x2＝2，数系从有理数扩充到实数；那么怎样解决方程x2＋1＝0在实数系中无根的问题？ 【提示】　引入新数i，规定i2＝－1，这样i就是方程x2＋1＝0的根． 2．设想新数i和实数b相乘后再与a相加，且满足加法和乘法的运算律，则运算的结果可以写成什么形式？ 【提示】　a＋bi(a，b∈R)的形式． 　(1)复数的定义：把集合C＝{a＋bi|a，b∈R}中的数，即形如a＋bi(a，b∈R)的数叫做复数． (2)虚数单位：i，其满足i2＝－1. (3)复数集：全体复数构成的集合C. (4)复数的代数形式：z＝a＋bi(a，b∈R)． (5)实部、虚部：对于复数z＝a＋bi(a，b∈R)，a叫做复数的实部，b叫做复数的虚部． 复数相等 　若a，b，c，d∈R，则复数a＋bi与c＋di相等的充要条件是a＝c且b＝d. 复数分类 　(1)对于复数a＋bi，当且仅当b＝0时，它是实数；当且仅当a＝b＝0时，它是实数0；当b≠0时，叫做虚数；当a＝0且b≠0时，叫做纯虚数． 这样，复数z＝a＋bi(a，b∈R)可以分类如下： 复数a＋bi(a，b∈R) (2)集合表示． 复数的基本概念 　下列命题中，正确命题的个数是(　　) ①若x，y∈C，则x＋yi＝1＋i的充要条件是x＝y＝1； ②若a，b∈R且ab，则a＋ib＋i； ③若x2＋y2＝0，则x＝y＝0； ④一个复数为纯虚数的充要条件是这个复数的实部等于零； ⑤－1没有平方根； ⑥若a∈R，则(a＋1)i是纯虚数． A．0　　　　B．1　　　　C．2　　　　D．3 【思路探究】　根据复数的有关概念判断． 【自主解答】　①由于x，y∈C，所以x＋yi不一定是复数的代数形式，不符合复数相等的充要条件，①是假命题． ②由于两个虚数不能比较大小，∴②是假命题． ③当x＝1，y＝i时，x2＋y2＝0也成立，∴③是假命题． ④当一个复数实部等于零，虚部也等于零时，复数为0，∴④错． ⑤－1的平方根为±i，∴⑤错． ⑥当a＝－1时，(a＋1)i＝0是实数，∴⑥错．故选A. 【答案】　A 　正确理解复数的有关概念是解答复数概念题的关键，另外在判断命题的正确性时，需通过逻辑推理加以证明，但否定一个命题的正确性时，只需举一个反例即可，所以在解答这类题型时，