关于生物资产会计教学应注意的问题.pdfVIP

关于生物资产会计 陈世君 随着我国乡镇企业的发展，特别是生物产品商品化率的 且意味着一旦原有的生物停止其生命活动就不再是 “生物资 提高，对其会计核算的要求越来越高，对会计人员的需求也比 产”。这一界限对生物资产和其他农产品进行了本质的区分。 较大，但是在会计教学中对其介绍较少。为了适应农业生产会 2．生物资产与农业生产密不可分。这里所称的 农“业”是广 计核算的要求，本文就生物资产会计教学应注意的问题谈一 义的范畴，即 “农林牧副渔”，包括种植业、畜牧业、养殖业 、林 点看法。 业和水产业等行业。企业从事农业生产就是要增强生物转化 一 、 注意生物资产的特征 能力，最终获得更多的符合市场需要的农产品。农业生产活动 生物资产是指与农业生产相关的有生命的(即活的)动物 针对的是有生命的生物资产，而对农产品进行加工活动针对 和植物。生物资产包括消耗性生物资产、生产性生物资产和公 的是收获后的农产品，例如果树的种植是农业生产活动，将从 益性生物资产。与工业企业的存货、固定资产等一般资产不 果树采摘的水果加工成水果罐头就是加工活动。因此，加工活 同，其具有特殊的自然增值属性。在教学中要注意生物资产的 动并不包括在生物资产准则所指的农业生产范畴之内。 特征，主要是以下几个方面： (二)生产性生物资产与固定资产比较 (一)生物资产的特征 在教学中要注意将生物资产与固定资产比较，掌握其相 1．生物资产是有生命的动物或植物。有生命的动物或植物 同和不同点。 具有能够进行生物转化的能力。这种转化能力是其他通常意 1．相同点：生产性生物资产与固定资产的相同点二者均能 义上的资产 (如存货、固定资产等)所不具有的。因此 ，生物资 够在生产经营中长期、反复使用，能够多年连续为企业创造价 产的形态、价值以及产生经济利益的方式，都会随着 自身的出 值 ，在使用过程中后续支出(维护性支出)较少，创造价值不以 生、成长、衰老、死亡等自然规律和生产经营活动不断变化。并 牺牲 自身形态为代价等等。由于生产性生物资产与固定资产 材料、工资结算、固定资产、费用、收入、成本计算、利润等业务 与教学大纲，采用规划教材或 自编教材。 实训，强化了学生的专项技能。 (三)优化实训条件，保证实践教学。实践教学要以必备的 财《务软件应用》、会《计综合实训》是在学生完成了所有 硬件作为支撑，实践基地的建设是开展实践的必要前提。没有 专业课程的学习后 ，组织学生在会计实训室进行模拟实习。手 必备的实验室就无法进行相应的实习。 工实训为学生设计某一典型企业一个月的主要经济业务从筹 (四)“双师型”师资队伍的建设。目前，我院已拥有一支较 资一采购一生产一销售一财务成果的核算以及利润的分配。 强的 “双师型”教师队伍 ，同时还聘请 了大量的专业能力强的 在账务处理程序方面，完成了会计业务的建账一填制和审核 会计人员作为兼职教师。 原始凭证一登记账簿一对账一结账一编制报表以及会计资料 (五)建立有效的实践教学评价体系。一些院校还没有建 的装订和保管的环节的业务处理。使学生系统进行 “仿真”单 立规范的实 位实际业务的训练，掌握会计工作的流程。通过财务软件应用 的实训 ，让学生能过熟练使用计算机操作会计业务。 会计的实践工作告诉我们 ：要真正培养出适应生产 、建 毕业顶岗实习要求学生将模拟实训所掌握的技能应用到 设、服务和管理第一线需要的素质高、能力强、适应周期短的 会计工作岗位中，为就业做好准备。 财经类应用技能型人才，真正