2014-2015学年高二数学课时训练：3.1.1《不等关系与不等式的性质》（人教必修五）.docVIP

数学·必修5(人教A版) 本章概述 课标导读 1.不等关系 通过具体情境感受在现实世界和日常生活中存在着大量的不等关系，了解不等式(组)的实际背景． 2.一元二次不等式 (1)经历从实际情境中抽象出一元二次不等式模型的过程． (2)通过函数图象了解一元二次不等式与相应函数、方程的联系． (3)会解一元二次不等式，对给定的一元二次不等式，尝试设计求解的程序框图． 3.二元一次不等式组与简单线性规划问题 (1)从实际情境中抽象出二元一次不等式组． (2)了解二元一次不等式的几何意义，能用平面区域表示二元一次不等式组． (3)从实际情境中抽象出一些简单的二元线性规划问题，并能加以解决． 4.基本不等式 (1)探索并了解基本不等式的证明过程． (2)会用基本不等式解决简单的最大(小)值问题. 要点点击 1.在一元二次不等式的学习中，应了解一元二次不等式的实际背景．求解一元二次不等式，首先可求出相应方程的根，然后根据相应函数的图象求出不等式的解；也可以运用代数的方法求解．力求设计求解一元二次不等式的程序框图． 2.不等式有丰富的实际背景，是刻画区域的重要工具．刻画区域是解决线性规划问题的一个基本步骤，要学会从实际背景中抽象出二元一次不等式组． 3.线性规划是优化的具体模型之一．在本模块的学习中，要体会线性规划的基本思想，借助几何直观解决一些简单的线性规划问题. 网络构建 3.1　不等关系与不等式 3．1.1　不等关系与不等式的性质 ?基础达标 1．判断下列结论是否正确(对的打“√”，错的打“×”)： (1)a＞b，c＝d?ac＞bd(　　) (2)＞?a＞b(　　) (3)a＞b，ab＜0?＜(　　) (4)a＜b＜0，c＜d＜0?ac＞bd(　　) 答案：(1)×　(2)√　(3)×　(4)√ 2．若a，b，c∈R，且a＞b，则下列不等式一定成立的是(　　) A．a＋c≥b－c　　　B．ac＞bc C.＞0 D．(a－b)c2≥0 解析：当c＜0时，A、B选项都错；当c＝0时，C错．故选D.事实上，a＞b?a－b＞0，又c2≥0， ∴(a－b)·c2≥0. 答案：D 3．若a＞b，则一定有(　　 ) A．a2＞b2 B.＞1 C．2a＞2b D.＜ 解析：∵a＞b，又y＝2x是R上增函数，∴2a＞2b.选C.取a＝1，b＝－2，否定A，B，D. 答案：C 4．若x＞1，y＞2，则 (1)2x＋y＞______；(2)xy＞______. 解析：(1)x＞1?2x＞2，∴2x＋y＞2＋2＝4； (2)xy＞2. 答案：(1)4　(2)2 5．下列不等式：①a2＋32a；②a2＋b22(a－b－1)；③x2＋y2xy.其中恒成立的不等式的个数为(　　) A．0　　　　　B．1　　　　　C．2　　　　　D．3 解析：∵a2＋3－2a＝(a－1)2＋20， ∴a2＋32a，即①正确． ∵a2＋b2－2(a－b－1)＝(a－1)2＋(b＋1)2≥0，即②错误． ∵x2＋y2－xy＝≥0，即③错误，选B. 答案：B 6．△ABC的三边长分别为a，b,1，则a，b满足的不等关系是 ________________. 解析：由三边长的关系得，a＋b＞1，且b＋1＞a， 且a＋1＞b. 答案： ?巩固提高 7．用“＞”“＜”或“＝”填空： (1)已知a＜b＜c＜0，则ac______bc；______； ______. (2)已知x∈R，则x2＋2______2x. 解析：(1)∵a＜b，c＜0，∴ac＞bc. 又a＜b＜0?0＞＞，c＜0，∴＜. 再由a＜b＜0?－a＞－b＞0?＞?. (2)∵x2＋2－2x＝(x－1)2＋1＞0，∴x2＋2＞2x. 答案：(1)＞　＜　＞　(2)＞ 8．已知a＞b，则不等式①a2＞b2；②＜；③＞中不能成立的有________(填序号)． 解析：由a＞b?a2＞b2，反例：a＝1，b＝－2时有a2＜b2，①错； 由a＞b?＜，反例：a＝1，b＝－2时有＞，②错； 由a＞b?＞，反例：a＝1，b＝－2时有＜，③错． 答案：①②③ 9．(1)比较x2＋3与3x的大小； 解析：(x2＋3)－3x＝x2－3x＋3＝＋≥＞0， ∴x2＋3＞3x. (2)已知a、b为正数，且a≠b，比较a3＋b3与a2b＋ab2的大小． 解析：(a3＋b3)－(a2b＋ab2)＝a3＋b3－a2b－ab2 ＝a2(a－b)－b2(a－b) ＝(a－b)(a2－b2) ＝(a－b)2(a＋b)． ∵a＞0，b＞0，且a≠b， ∴(a－b)2＞0，a＋b＞0， ∴(a3＋b3)－(a2b＋ab2)＞0， 即a3＋b3＞a2b＋ab2. 10．设a＞0，且a≠1，比较loga(a3＋1)与loga(a2＋