11、赶海教案.docVIP

11、赶海 一、教学要求 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课12个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、通过联系上下文，理解重点句中“武将”和“战利品”的借代意义。 4、凭借对课文的反复朗读，感受“我”童年赶海的乐趣。激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。 二、教学重点 1、通过联系上下文，理解重点句中“武将”和“战利品”的借代意义。 2、凭借对课文的反复朗读，感受“我”童年赶海的乐趣。激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。 三、教学难点 通过联系上下文，理解重点句中“武将”和“战利品”的借代意义。 四、教学时间 两课时 五、分课时设计 第一课时 一、课时目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解由生字组成的词语。 二、教具准备： 小黑板 三、教学过程： 一、导入新课。 说说对大海的印象，出示（ ）的大海。 板书：海，用海口头组词。 揭示课题，今天我们学习的课文就是与海有关的，题目叫赶海，板书：赶。 齐读课题，学生质疑。 二、初读课文。 1、 下面我们就来学习课文，你准备怎么学习呢？ 2、 出示要求： （1）自读课文，读正确，读通顺。 （2）自学生字新词。 （3）标好自然段序号。 3、检查。 （1）认读生字新词，师相机正音。 暑假 舅舅 努努嘴儿 束手就擒 夹住 痒痒的 大虾 一捏 俘虏 偏西 满载而归 螃蟹 嘿 不甘 东逃西窜 哎哟 大螯 咦 吹拂 哼 （2）你觉得课文中哪些句子最难读，读给同学们听听。相机出示难读的句子． 4、同学们已经读通了课文，刚才你们提了许多问题，现在请同学们读一遍课文， 看看哪些问题能自己解决。 5、把你最喜欢的句子或段落有感情的读读。（配上音乐） 三、学习生字。 1、出示生字，齐读，说说你认为哪个生字比较难写。 2、指导学生记住难写的字。 3、指导学生描红，注意坐姿。 四、作业设计。 1、正确、流利地朗读课文。 2、抄写生字词语。 第二课时 一、 课时目标： 1、通过联系上下文，理解重点句中“武将”和“战利品”的借代意义。 2、凭借对课文的反复朗读，感受“我”童年赶海的乐趣。激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。 二、教具准备： 录音磁带 图片 三、教学过程： 一、激趣 1、师：配乐叙述：“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡┄┄”每当我唱起这支歌，便想起童年时赶海的趣事。（ 板书：趣 ） 2、观看大海潮涨潮落的录像片。 （教师点击出示赶海的图片，边叙述）：同学们，赶海可有趣啦!你瞧，开始退潮了，海水哗哗往下退，金色的沙滩上留下了无数海洋里的宝贝。有海鱼啦，海蟹啦，海虾啦┄┄还等什么，就让我们迎着腥咸的海风，背起小背篓，赶海去喽! 二、找趣 请同学们轻轻把书打开，默读课文2、3自然段，动笔划出你认为课文中写得有趣的地方。 三、读趣 1、同学们，你们刚刚学得可真认真呀！那么，我们怎样才能把这些写得有趣的地方读得有趣呢？我们可以一边读一边想，读到哪里想到哪里，读慢些，留给自己想象的时间，谁想象得好，谁就能把这篇课文读得好。下面，就请大家放声朗读你刚刚划出的有趣的地方,相信你一定会给老师一个惊喜。 生：练习朗读。（教师巡视指导） 2、刚刚老师看见赵臻同学划出了课文第二自然段的第一句，她觉得很有趣。我们就先请她来读读这一句话。(指读) 师：老师提醒你一下，不知你有没有注意到这句话中的“闹”字。同学们读到这个字，有没有想起自己平时吵着闹着要爸爸妈妈满足自己某项要求的情景。我们不妨来演一演“我”是怎样闹着要舅舅带我去赶海的。老师来演舅舅，谁来演我的小外甥或小外甥女。谁闹得最厉害，我就带谁去赶海，先准备一下！ 生：练习表演。 师：同学们准备好了吗？谁自告奋勇上来演一演。 师生：合演“闹”着赶海的情景。. 师：这个小外甥闹得可真够厉害的，连说带拉，一个劲地耍赖，我这个舅舅真拿他没辙，只能带他去赶海了。我们一起把第一句话读一读，特别注意这个“闹”字。 生：齐读课文第二自然段的第一句话。 3、这一小节中，你还划出了哪些觉得有趣的句子，谁来读给大家听？ 生：我划出了这句话：“海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。” 4、老师从你的朗读中听出来了，浪花舍不得离开，去了又回来， 真可爱呀！你们还划出其他句子了吗？ 生：我划出了这句话，（生有声有色地朗读）：“我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。” 师：从他的朗读中，你们听出什么没有? 生：我听出了，小作者飞跑着追赶浪花，十分兴奋。 师：你说得真好！你愿不愿意也来读一读？（生读，结合评议） 师小结：是呀！海水一浪一浪往下退，小朋友最喜欢在海边玩水了，飞跑着追赶远去的浪花，