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课题 15说 勤 奋 备课日期 11月10号 教学目标 1、学会本课生字，理解用生字组成的词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会做出应有的贡献。 教学重难点 有感情地朗读课文。懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会做出应有的贡献 教学准备 多媒体资料 教学时间 两课时 教学过程 第一课时 教学目标 1、学会本课生字，理解用生字组成的词语的意思。 2、能正确、流利地朗读课文，了解课文的中心论点。 教学重难点 了解课文的中心论点 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、揭示课题 二、初读课文 三、学习第一段 四、练习写生字。 1、同学们有没有想过自己的将来，你的理想是什么？我们每个人心中都有一个美妙的理想，但不是每个人都能实现自己的理想。那么，通往理想境界的桥梁是什么呢？ 2、板书课题，解题。 “说”就是谈、讲的意思。文章主要说了一个什么道理呢？又是怎样把这个道理说清楚的呢？下面我们带着这样的问题来读一读课文。 1、自读课文，要求：读准字音、读通句子。 2、检查自读情况。 （3）指名分节读课文（师生评议） 3、再读课文。 4、指导分段。 课文是分几部分来谈勤奋的？课文可以分几段？ 第一段：（第1自然段） 第二段：（第2~3自然段） 第三段：（第4自然段） 1、自由轻声读课文第一段。 （2）这是什么句？把什么比作什么？你能用自己的话说一说“通往理想境界的桥梁”的意思吗？ （3）把这个自问自答的句子换一个说法。 （4）过渡：是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是用他们汗水和心血浇灌出来的。 （5）你能说一说这一句话的意思吗？ 2、指导朗读第一段。 学生畅谈理想 用自己喜欢的方式读课文，并在书上作记号。 （1）读生字词 （2）读句子 你觉得哪些句子有些难读，你能读好它吗？ 同座可以讨论说说课文主要说明了一个什么样的道理，再集体讨论。 讨论分段，并说说各段的大意。 1、自由轻声读课文第一段。 （1）找出中心句。 （通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。） 勤奋是通往理想境界的桥梁。 讨论：“鲜花”在这里指什么？“汗水和心血”又是指什么？ 练习朗读 1、练读生字。 2、自己记忆学习，说一说什么字感到困难，集体讨论怎么记。 3、练习书写生字。 初步理清文章思路，弄清文章脉络。对下节课的学习有帮助。 作业设计 1抄写生词 2熟读课文 板书设计 15、谈勤奋 勤奋是通往理想境界的桥梁。 第二课时 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会做出应有的贡献。 教学重难点 理解课文是如何用事实来说明“勤奋是通往理想境界的桥梁”的。 教学准备 多媒体资料 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习导入 二、精读课文 1、学习第二段。 （1）读课文第二段思考：围绕“勤奋是实现通往理想境界的桥梁”这一中心，作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事？ （2）指导自学第二自然段 教师巡视指导 （3）自学第三自然段 （学法同上） （抓关键词：“终于”说明什么） （4）教师小结：勤奋能使天资聪明的人成才，反之也会流于平庸；勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不可自暴自弃。成功与勤奋是分不开的。 2、学习第三段 （2）这一段在全文起了什么作用？ 3、教师小结：今天我们一起学习了《说勤奋》这篇课文，知道了勤奋是实现通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民，对社会做出应有的贡献。在今后的学习中希望同学们能以文中的司马光、童第周为榜样，学习他们的的刻苦勤奋的精神。 学生试背第一段。 （司马光和童第周） 小组讨论：看了这段你明白了些什么？ （①司马光砸缸的故事看出他从小就聪明过人。 ②司马光的勤奋主要表现：别人玩他读书；用“警枕”自励自勉。） 自由练读。 集体朗读第2自然段。 ①童第周起步晚、基础差。②经过努力，学习赶上来了。③道理：勤能补拙，有付出才有收获。 自由练读。 集体朗读第3自然段。 （1）自由读第三段，思考这一段主要讲了什么？ （3）感情朗读第三段。 1、自由练习背诵。 2、学生选择背诵2~4自然段中的任一段。 让学生将自己的生活积累和课文中描述的内容有机地结合在一起，达到了良好的训练的目的。 作业设计 说一说词意。 滚瓜烂熟 毫不弃馁 名列前茅 勤能补拙 2、造句。 既……又…… 只有……才能……才能 板书 设计 15、 说勤奋 司马光（天资聪明 →