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15高斯智断瓶中线教案.doc
15 高斯智断瓶中线
饶良镇中心小学 聂晓鹏 张坤涛
教学内容:
义务教育课程标准实验教科书(西师大版)小学五年级语文上册第15课。
教学目标:
知识与能力:
1、 正确、流利、有感情地朗读课文,运用学过的方法学会本课的生字新词;
2 、体会细节描写在文中作用,学习前面部分为后文做铺垫的表达方法。
过程与方法:
抓住重点语段、词句,通过不同形式地读、议、品、悟,感受高斯的形象。
情感态度价值观:
通过学习,感受高斯的聪明才智和他的做人品质。
教学重点、难点:
1 、懂得高斯是怎样断瓶中线的,从中体会高斯的聪明才智。
2 、体会细节描写在文中的作用
3 、理解凸透镜的聚光作用。
课前准备:
1 、搜集有关高斯的资料,了解凸透镜聚光的常识或动手做实验。
2 、有关课件。
课时安排:
两课时
教与学互动设计:
一 、 谈话激趣 揭示课题
1、数学题引入主人公
(1)(课件一演示)出示数学题
指名解答: 1+2+3+4+、、、、、、+100=?
(2)小结:有一个小朋友在小学一年级时就能又快又准确地算出这道题。(课件二演示)你们知道他是谁吗?他就是德国著名数学家和天文学家高斯。通过这道巧算题你觉得高斯是怎样的一个人?(机智 聪明 爱动脑子)今天我们就来学习关于高斯的另外一个小故事。(板书课题:高斯智断瓶中线)
2 、揭示课题
(1) 齐读课题、思考:
①本课的主人公是谁?(高斯)
②课题中给高斯的评价是什么?(智)(在课题中着重指出)
3、 质疑: 围绕课题中的关键词‘智’,你想知道什么? (‘智’表现在哪里?‘智从何而来?)
二 、初读课文 整体感知
1 、(课件演示三)出示自学提示
① 自由读文,要求把课文读正确读流利
② 画出文中生字新词 运用学过的方法解决 。X
③了解课文写了一件什么事?
2 、检查自学情况。
① 指名有感情地朗读课文。
②(课件演示四)出示生字词语:
3 、再读课文体会故事的起因、经过 、结果。
4、小组讨论交流(板书)
起因:(1-2)接受挑战
高斯智断瓶中线 经过:(3-7)解决难题
结果:(8-9)得到称赞
5、用你喜欢的方式读文,用旁批的读书方法写出你的初步感受。
三 、课堂小结
通过本节学习一个聪明机智的高斯形象浮现在我们眼前,那么高斯是怎样断瓶中的线呢?下一节我们再品读感悟。
四 、作业
1 、熟读课文。
2、 抄写本课生字新词。
一 、复习旧知 激发读文的兴趣 。
1 、通过上节课的学习, 我们认识了一位聪明过人的高斯。那么文中那句话赞扬了高斯的聪明才智?请同学们快速浏览课文,画出有关语句。
指名回答(课件一演示)(生齐读)
2 、 高斯的聪明才智表现在哪里?
二 、品读感悟 深入探究
1 、默读课文 找出高斯智断瓶中线的那部分内容(第七段)
(1)(课件二演示)
(2)找生朗读这段课文,用自己的话说说高斯是怎样断瓶中线的?(课件三演示)
高斯断瓶中线的必要条件有那些?(太阳光 老花镜) (课件四演示)
(3)老花镜其实就是凸透境,谁能通过课前了解或自己进行的小实验说一说凸透镜有什么作用?(能够把光线聚集在一起,焦点处的温度自然就高)(课件演示五)
(4)小结 :高斯就是利用凸透镜聚光的作用,将强烈的太阳光聚集在棉线上,使得棉线在需要的温度下发生自燃,从而解决了难题。新课标第一网
2 、(再次出示课件四)快速默读课文第一至六段,找出描写太阳光的句子,思考这些句子在文中的作用。
(1)(课件六演示)品读直接描写太阳光的句子。
(2)从加点词体会到什么?(天热)文中还能从哪些地方看出天气炎热?提问后出示品读感悟。(课件七演示)
(3)找出描写老花镜由来的段落,品读这一细节描写在文中的作用。提问后出示品读感悟。(课件八演示)
(4)讨论:这些句子在文中起什么作用?(这些描写对后文起铺垫作用)(课件九演示)
3 、小组讨论: 高斯的智慧表现在哪里?
这对你有什么启发?
(1)交流反馈
(2) 小结 : 高斯的智慧表现在:仔细观察,善于灵活运用知识,利用了阳光这一自然资源。结合自己所学的物理知识,将阳光聚集在棉花线上,让棉花在高温下自燃。
4 、高斯令人佩服的不仅仅是他的聪明才智,还有他的做人品质。找出有关语句读一读,夸一夸高斯。(反馈后板书)高斯(勤于思考、不怕苦难、灵活运用、观察仔细 有礼貌)
三 、总结课文
1 、学了课文你有什么收获?
2、 你喜欢故事中的那些片段,读一读。
附板
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