7的乘法口诀教案.docVIP

教科书第72页例题及完成练习十六第1—8题。 教学目标： 1、理解7的乘法口诀的来源和意义，熟记7的乘法口诀，并能正确运用7的乘法口诀求商。 2、结合教学，培养学生动手操作、观察比较和初步的推理能力。 3、在自编乘法口诀的过程中，继续培养学生自主学习的能力、与小组同学合作交流的态度，获得成功的体验，从而进一步增强学习数学的自信心。 教学重点难点： 1、让学生结合已有的知识和经验，通过探索，总结7的乘法口诀。 2、7的乘法口诀句数多，难度较大，容易混淆。 教学准备： 教师：多媒体课件、口诀卡片若干张，拼图卡片若干张，信封若干个。 教学过程： 一、铺垫孕伏，唤醒记忆。 课前谈话：亲爱的同学们，大家看看老师手里的这个玩具漂亮不？这节课老师看谁上课最认真的，就把这个玩具送给他。先来回答老师的问题，好吗？ 1、出示口诀卡片，开火车，口头把口诀补充完整。 2、口头列式计算。 （1）、6个5相加，和是多少？ （2）、两个因数都是5，积是多少？ 3、口答，看图列式。 二、设情境，激发兴趣。 1、多媒体演示并配音：看，同学们用七巧板摆成了许多漂亮的图案。大家看看，他们摆了什么图案？每个图案分别用了几个图形拼成的？ 2、让学生数一数1个图案是由几个图形拼起来的。引导学生完成教科书第76页连续加7的表。 问：2个7比1个7多了几？3个7比2格多了几？让学生知道，每次多了一个7。 3、看表读一读：1个7是7，2个7是14，3个7是21...... 三、自主探索，合作交流 1、学编口诀。 （１）、教师提问：摆1个图案，用了几个图形 ？是几个几？ 板书：1个7 1个7是多少？用乘法算式怎样表示？ 板书：7×1=7　　　　７×１＝７ 你能试着编出一句乘法口诀吗？ 板书：一七得七 （２）、教师再问：摆2个图案，用了几个图形 ？是几个几？ 板书：2个7 2个7是多少？用乘法算式怎样表示？ 想一想：表示3个7，4个7……7个7的乘法算式大家会写吗？每填一道乘法算式就想一想，可以编出什么口诀？请小组讨论后将本组的讨论结果填在教科书上。（教师巡视指导） 2、思考：7的乘法口诀共有几句？每句口诀中的积依次是怎样变化的？ 学生小组讨论、交流、汇报。 教师指出：在7的乘法口诀中，后一句的得数是前一句得数加7得到的，所以后一句口诀的积比前一句多7。 ３、学生说，教师板书，共同完成７的乘法口诀的编写。 4、导出课题：７的乘法口诀。 引导观察，一句口诀可以列几道乘法算式？哪一句口诀只可以列一道乘法算式？为什么？（因数相同） ５、熟记口诀。 （1）读口诀。 （2）看卡片把口诀补充完整。 （3）师生对口令。 （4）同桌对口令。 （5）同桌互相检查记口诀的情况。 四、巩固深化，应用拓展 1、做练习十六第１题。谈话：７的乘法口诀用处可大啦！跟我们的日常生活有很大的联系呢！谁知道一个星期有多少天？ 口答：一个星期有多少天？两个星期有多少天？三个星期呢？四个星期呢？……一直问到７个星期。（如果学生接受能力强的，可以拓展到８个星期和９个星期各有多少天。让学生知道计算方法是再加一个７，加深乘法与加法的联系的认识。） ２、做练习十六的第２题。出示课件。 看，同学们用三角形摆成的小鱼多好看啊！你能说出这些小鱼一共用了多少个三角形摆成的吗？我们可以用什么方法计算？ 学生独立完成。 3、做练习十六第４题。 你知道这个班有多少个同学吗？列式计算。说一说你是怎样想的？ 4、做练习十六第８题，把乘法口诀填完整。 ５、小游戏。 （１）、插花游戏。完成练习十六第７题。 （２）、看谁算得又对又快。完成练习十六第３题。 （３）、让学生把信封里的７个图形拼成一个图案，粘贴在黑板上，并且，带领大家欣赏图案时，重温７的乘法口诀。 五、全课总结，回味提炼。 这节课我们学习了几的乘法口诀？大家学得开心吗？你有哪些新的收获？请找朋友说一说。 六、作业：练习十六第６题。 板书设计： 7的乘法口诀 1个7 7×1=7 一七得七　　　　７×１＝７ 2个7相加 7×2=１４ 二七十四　　　　７×２＝１４ 3个7相加 7×3=２１ 三七二十一　　　７×３＝２１ 4个7相加 7×4=２８ 四七二十八　　　７×４＝２８ 5个7相加 7×5=３５ 五七三十五　　　７×５＝３５ 6个7相加 7×6=４２ 六七四十二　　　７×６＝４２ 7个7相加 7×7=４９ 七七四十九　　　７×７＝４９