浙教版四年级长城教学设计（集体备课）教案.docVIP

《长城》教学设计 绍兴县兰亭镇中心小学 宋小青 邮编：312044 Email:songxq116@ 长 城 一、设计思想 叶老先生说：“大凡读一篇文章，摸清作者的思路是最要紧的事。按作者的思路去理解，理解才能透彻。”叶老的这个教学思想，揭示了阅读教学中抓文章思路的重要性。为此，我在摸清作者思路的基础上，根据教材的特点、重点和难点，遵循学生认识事物的规律，合理设计自己的教学程序，引导学生由浅入深，由表及里地探究课文，使教路、学路、文路和谐统一，同步进行，达到“入境始与亲，句句悟其神”最佳境界，培养学生多方面的语文能力，发展学生的智力。 1、个生字，“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。 2。 3、4、1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。 。介绍长城。770——公元前476）时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行拉修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为拉抵御外族入侵而建筑的军事建筑。观察彩图。（）这两幅图的观察点有什不同？（上面一幅是远景，下面一幅是近景。）2）长城修筑在什地方？（崇山峻岭之间）3）从画面上可以看出长城有什特点？（长和高大）。想一想，课文各节分别讲内容新词。山峻岭嘉峪关　气魄。教师讲解2）看图理解说说课文各节的内容。（第一节讲长城的长；第二节讲长城的高大坚固；第三节讲长城是劳动人民的血汗和智慧的结晶；第四节讲长城是世界历史上的奇迹。）说说怎样给各节编一小标题。1）一条“龙”（2）“高大坚固”;（３）结晶；（4）奇迹。或启发学生以课文结构为线索列出小标题：总貌；构造；联想；地位）“自主――合作――探究”的学习方式。在学生自己对课文内容有了一定的看法之后，让他们以小组形式进行交流，进而加深对文章的理解。培养学生对长文章的概括能力。 3、注重课内外的知识的延伸。在课堂上学习一篇课文只是一篇。 （二、教学目标 1、 2、联系上下文理解含义深刻的句子，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 （三、重点难点 1、通过朗读表达出长城的雄伟气势。 2、联系上下文理解含义深刻的句子，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 （四、教学策略与手段 1、直奔中心，围绕重点句学习剖析课文，体会作者思想感情。 2、注重“自主――合作――探究”的学习方式，以小组形式进行交流，进而加深对文章的理解。 （五、课前准备 课外搜集的有关长城的资料 （六、教学过程 县级备课设想 镇街交流意见 教师使用体会 （一）、创设情境引导读——初识长城 1 、揭题：据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城以其雄姿和壮美，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，这样气魄雄伟的工程在世界历史上是一个伟大的奇迹！今天我们再次和作者一起去游览举世闻名的万里长城！ （板书课题《长城》，指导学生自豪与深情地读课题。） （二）、重点赏析深入读——品味长城 1 、学生自读自悟，深入阅读课文，体味文中的哪些词句给你了很深的感悟。 2 、交流阅读感受，品味、感悟、体会，并指导朗读。 （1）：远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。2）：城墙外沿有两米多高的垛子，……城台之间可以互相呼应。3 、情境体验，观看多媒体课件的演示，游览长城。 （三）、披文入情感悟读——倾动长城　　　　 1 、假如你登上了长城，站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上巨大的石条，看到高大坚固的城墙绵延起伏，领略着长城巧妙的设计，你会想起什么? ( 讨论后归结到：修长城的古代劳动人民。) 2 、默读第三自然段，想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些? ? 智慧体现在哪里? ( ) 3、这段第三句中的“凝结”是什么意思？“才”是什么意思？4 、创设情境（配乐描述） 想象古代劳动人民的劳动场景：逶迤绵延的山峰记录了勤劳勇敢的古代劳动人民一个个坚实的足印，辽阔无边的天空记录了聪明智慧的古代劳动人民一声声粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的号子。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城。 　 5 、指导感情朗读。（要求读出劳动的艰辛，读出非凡的创造，读出由衷的赞叹。） 6 、小结：为什么说长城在“世界历史上是一个伟大奇迹”? 1 、通读全文引发学生对古代劳动人民的敬佩，激发民族自豪感。2 、心里话大声说。高呼对长城的由衷赞美。 3 、2008 1 、自主交流搜集的有关长城的传说、故事、歌曲、图片资料，如：毛主席词中名句“不到长城非好汉”