高中作为生物的社会教案.docVIP

作为生物的社会 教学目标 1、筛选主要信息，掌握人类社会和生物社会的区别和联系，把握作者观点。 2、休会本文幽默风趣的语言风格。 3、通过本文的学习，激发学生对大自然、对生物学的热爱之情。 教学重点 筛选主要信息，掌握人类社会和生物社会的区别和联系，把握作者观点。 教学难点 休会本文幽默风趣的语言风格，品味优秀科普作家的文字魅力。 教学方法：自读法、小组合作讨论法。 教 具：多媒体课件 课时安排：一课时 教学过程 一、导入 同学们，每天我们都行色匆匆，你是否低头注意过你脚下的蚂蚁窝？也许在你家的附近就有很多。你有没有发现，蚂蚁经常成群结队地忙忙碌碌？若是你扔一粒饭到它们的洞口，只要有一只蚂蚁发现，在短短的时间内就会聚集一大群，一下就能把饭粒搬回家。哪怕是一块大面包，它们也能很快解决。它们就像一个大家庭，团结一致，努力工作。同学们，你觉得神奇吗？它们与我们多像，但它们能和我们一样吗？今天我们学习的这篇文章探讨的就是这个问题。?二、作家作品简介 本文选自《细胞生命的礼赞》。作者刘易斯·托马斯，美国医学家、生物学家，美国科学院院士。1974年出版《细胞生命的礼赞》，获该年度美国图书奖，这本书从医学家、生物学家的角度阐述了关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。思想博大深邃，信息庞杂新奇，文笔生动、幽默，是当代科学小品文中的大家手笔。 三、整体感知 （一）快速浏览课文，把关键性词语、语句画出来，思考下列问题。 1、文章一开头描写“从四面八方而来的医学家们”，这有什么目的？ 明确： ①作者把他们比作“群居性昆虫的大聚会”。 ②进而说明人类的社会行为与生物具有极大的共性。 2、阅读第4—10自然段，找一找作者都提及了哪些生物？它们的行为各有怎样的特点？它们的行为告诉了我们什么？ 一只 没头脑 没思想 搬运食物 多只 有点意思 数千 智慧活动 蚂蚁 所有成员立刻都着魔般搜寻 建造蚁穴 起正合规格的细枝。好象从 有条不紊 电话里接到了新的命令。 结论： 群体变大时，智慧出现 仅两三只 并无结果 白蚁 建筑拱券 数量增多 思维开始 建造成功 结论： 群体变大时，其智慧也随之增强 单个采蜜 属于蜂窠的一部分 蜜蜂 营建蜂窠 像胚细胞在构成组织 自动分群 庞然大物分裂成两个 结论： 既是动物，又是动物的组织、细胞或细胞器。 黏菌 ----- 多个单独的动物合并成一个生物 鲱鱼 ----- 整个群体似乎是一个生物 海鸟 ----- 互相依存、互相联系、同步活动 归纳总结 从这些生物由个体到群体的行为表现，我们可以发现：多个单独的动物合并成一个生物，生物具有集体性和社会性。 四、重点感悟 3、作者对生物行为的反思、称赞，其目的是为了证明其他生物比人类更高明吗？ (重点品读第3、4段及最后一段，小组讨论) 明确 ： ——不是为了证明其他生物比人类更高明，而是为了反思人类行为。人类自以为优越于其他生灵，但人类和其他生物具有共同性，无论物种内部还是物种之间都有着互相依存的共生关系，彼此间还需要联合，需要协作，才能源源不断地产生智慧，克服自身发展面临的种种困境，推动社会进步。否则我们就会陷入因为盲目的自我崇拜而带来的种种困境之中。 警醒人类不要盲目自大，要认识到自身的生存危机。 4、作者为了表达自己的观点，主要运用了哪些论证方法？ 1、对比 （ 生物的）个体 群体 ——肯定群体的智慧 2、类比 动物 人类 ——论述他们之间具有共同性 五、品味语言 5、这是一篇科普小论文，本文在语言表达上有何特色？（请选取你较喜欢的语句，读一读，品一品，说一说） （1）它们倒更像一些制作精巧、却魔魔道道的小机器。 这些句子含蓄地揭示了昆虫天然构造的精巧，对昆虫的一些不可思议的甚至有