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《雨巷》学案 沂源县第一中学 杨慧芳 一、学习目标： 1、吟咏品读，体味诗歌的情感美。 2、把握意象，鉴赏诗歌的意境美。 作者简介以及时代背景： 戴望舒：(1905-1950)是浙江杭县人。中国现代著名的诗人。1923年，考入上海大学文学系。1925年，转入震旦大学法文班，受法国象征派的影响很深。诗集有《我底记忆》《望舒草》和《灾难的岁月》。早期诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派的影响，意象朦胧、含蓄。后期诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情和对美好未来的热烈向往，诗风显得明朗、沉挚。《雨巷》是戴望舒的成名作和前期的代表作，他曾因此被称为“雨巷诗人”。 《雨巷》写于１９２７年夏天，是中国历史上一个最黑暗的时代。反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。原来热烈响应了革命的青年，一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。他们中的一部分人，找不到革命的前途。他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希望的出现，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。 二、自学导引： “读”—— 反复吟读，体会感情： （一）、课内自读： 1、解释下列词语： 彷徨： 寂寥： 彳亍： 太息： 颓圮： 跫音： 2、概括本诗的内容。 3、把握作者的感情基调。 （二）、边读边想： 反复诵读，你认为该诗歌最感染你的地方在哪？ （三）、一苇之航： 1、品读《诗经 蒹葭》体味诗歌的节奏美。 蒹 葭 【诗经·国风·秦风】 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央 蒹葭凄凄，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻；溯游从之，宛在水中坻 蒹葭采采，白露未已，所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚。 2、背诵《再别康桥》第一节和第七节，体味诗歌回环往复的音韵美。 轻轻的我走了，正如我轻轻的来； 我轻轻的招手，作别西天的云彩。 悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。 合作交流： “品”——分析意象，赏析语言： 1、本诗中主要有哪些意象？结合诗歌具体分析。 2、该诗的意境是怎样的？ 3、该诗中除了运用意象来表达情感以外，有没有直接来表现情感的词语或句子？ 四、深入探究 “悟”——把握形象，加深理解:　 1、对人物形象的探讨： 2、对本诗主旨的理解： 五、拓展提高： 试比较《雨巷》和《再别康桥》，反复诵读两首诗歌，来体味两首诗的回环往复的音乐美，写一段赏析性的文字。（300字左右） 答案示例： 课内自读： 1、解释下列词语： 彷徨：走来走去，犹豫不决，不知道往哪个方向走。 寂寥：寂静，空旷。 彳亍：慢步走，走走停停。 太息：叹息。 颓圮：损坏，坍塌。 跫音：脚步声。 2、诗人希望有一位丁香一样的女子陪伴却没有实现。 3、惆怅，哀怨，凄婉，迷茫。 边读边想： 该题的设计是想让学生在自己的初步诵读中确定自己的学习目标，此题照顾到学生的层次性，根据自己现有水平来理解把握。提示：意境，情感，人物形象，主旨等等。 合作交流： 1、①雨巷： “巷”是一个又窄又长的小街通道，又窄又长表现了愁绪的绵绵悠长；“雨”则赋予了它特定的含义，雨虽然不大但給人以愁思又多又密之感；从色彩基调来看，江南小巷颜色为灰黑色，青石板的小路长满青苔，属于暗色调，又在雨中，天色灰暗、阴沉。新课标第一网 ②丁香：为什么用丁香来修饰姑娘？丁香一般在暮春时节开放一般为白色或淡紫色，所以丁香在中华民族的传统审美中是美丽的、素洁的、高雅的。这正如梧桐、浮萍、芭蕉代表的是光阴易逝，青春不在的惆怅与哀愁，像“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。”表达的是凄凉情绪。“山河破碎风飘絮，身世沉浮雨打萍”则表达的是光阴易逝，而“松竹梅”则代表的是高洁正直，无所畏惧等等。 丁香在古诗词的传统意象中，往往跟忧愁结合在一起，李商隐的《代赠》诗中就有“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”的诗句，南唐李璟的《浣溪纱》中有“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”的句子，更是把丁香与忧愁联系在一起。 ③油纸伞：怀旧复古的特点，带有一种时代的气息，那种江南的美，那种诗情画意，那种浪漫在这一个意象中得到充分的体现。 ④颓圮的篱墙：一种落寞的情感油然而生，破败的篱墙是那位丁香一样的姑娘消失的地方，一种淡淡的失落，一种淡淡的哀愁飘散在空中。 2、《雨巷》通过雨巷，丁香，油纸伞，颓圮的篱墙等意象向我们描绘了一副梅雨时节江南小巷的阴沉图景，从而表达了作者哀婉，惆怅，凄迷，失落的情感。 3、有;“彷徨”“寂寥”“哀怨” “凄婉迷茫” “惆怅”“愁怨”：直接抒情的词语。“彳亍”“太息”“像我一样，像我一样地默默彳亍着，冷漠、凄清，又惆怅。”在这里“冷漠、凄清、惆怅”三个词语中，“冷漠”是外在的表情或态度，“凄清”是内心的悲凉，而“惆怅”则是连绵不断的愁绪。三