反思新课程下高中政治教学.pdfVIP

教材探析 72 s 反思新课程下高中政治教学 一 陆荣才 在人们的传统观念里，政治是～门记忆性的学 因此 ，在新课程改革过程 中必须改革高中政治 科，课堂教学沉闷无聊，教学方式单一枯燥，课堂提 课教学方式和方法，而要改革政治课的教学方式和 问毫无技巧。而在新课程改革形势下 ，课堂教学强 方法，就必须彻底打破封闭、机械、以教师为主体的 调教师在课堂教学中的引导作用，突出学生的 自主 教学模式。我认为可以从以下几个方面来努力。 学习。传统的课堂教学注重教师怎样教，教得怎么 第～，教法和学法的开放性。 样；而新课程的实施则强调学生怎样学，学得怎么 教学中，实施开放的教学方法和开放的学习方 样。在新课程改革条件下要搞好高中政治教学，笔 法，尽量放手让学生 自己发现问题，提出问题，自己 者认为应该重视 以下几个问题的思考和研究。 探讨解决问题的方法。比如，在课堂教学过程中，可 一 、教学理念转变 以鼓励学生在全班同学面前谈 自己在生活和学习中 传统教学中存在 “重知识内容和结论，轻学习过 遇到的问题和困难，让大家一起讨论研究问题之所 程和学习方法”、“重认知教学，轻情感、态度和价值 在，并从课本中寻找解决的办法。例如，在经济生活 观的培养”的问题。新课程改革针对这一问题，首先 中我们的学生会遇到人民币与外汇的兑换问题 ，甚 就要求转变教学理念。新课程的核心理念是：“以学 至会涉及外汇的 “买入价”和 “卖出价”的问题，这在 生发展为本，结合学科教学特点，力争全方位地落实 高一政治新教材中就能帮助学生找到答案。 科学素养教育 ，为学生的终身发展奠定基础”。 第二，从教材的利用者到课堂教学的设计者。 但是在新课程实施过程中，我们也看到这样的 在政治课教学过程中，教师还要特别重视学生 现象 ：一些教师追求教学设计新颖 ，但学生的学习方 的主体地位和作用 ，要想方设法让他们动起来。教 式并没有改变，仍然是在配合教师完成教学任务；一 师是主导，学生是主体；教师是 “导演”，学生是 “演 些教师只是注重学生一堂课下来对教材基本观点的 员”。当好一堂课的设计者，要学会挖掘素材。政治 接受，对学生有创意的想法置之不理，甚至对于学生 教师要结合政治新教材的内容，有针对性地分析现 的独到见解也不予以鼓励 ，面对学生的不同意见 ，有 实社会及生活中活生生的政治、经济、文化现象或事 的教师回应 “这道题就这么答，不能改了”。足见一 例，尤其是要善于将当今国内外发生的重大事件、时 些教师潜意识里依然关注的是教案，总希望学生沿 政热点与书本中抽象的政治理论知识相结合起来。 着 自己事先设定的思路回答问题，在 自己事先安排 只有这样 ，学生才会对政治课感兴趣 ，接受所学的政 好的空间开展 “自主”活动，最后圆满地实现预定 目 治理论观点，从而加深对政治理论知识的理解。 标。岂不知，这种教学恰恰把学生的学习引入死胡 第三，采取形式多样的教学方法。 同——为认同而学习，为标准答案而思考。这些看 政治教师还要结合新课程的要求，针对不同的 似正确、深刻、全面的标准答案，实际上限制了学生 教学内容和教学任务采取形式多样的教学方法。比 积极性和主动性的发挥 。 如，除常规方法外 ，我们还