《柳毅传》教学设计.docVIP

柳毅传 教学目标?：1．了解唐传奇的特点，培养阅读浅易文言的能力。?2．梳理课文情节线索，把握柳毅、龙女、钱塘君的不同性格特点，欣赏艺术手法。?3．能恰当地评价中华传统道德中行侠仗义、惩恶救难品格的积极意义，并了解缺少恋爱婚姻的自由，是造成封建社会青年男女尤其是广大妇女家庭婚姻悲剧的根本原因。? ?教学重点和难点： 了解唐传奇的艺术特色，认识柳毅、龙女形象对于反映当时社会现实的意义。???课时安排?3课时? 第一课时?一．?导入新课?　在中国古代小说中，才子佳人，英雄救美是一个常见的题材。这和唐代的传奇的很大的关系，因为唐代的传奇是真正开始有意识的创作，情节结构比较完整，描写手法也有显著的提高，而其内容就有很多是描写爱情二．?听录音，正音正句毁黜（chù）????龁（hé）????殚（dān）言????涘（sì）????怛（dá）??瞽（gǔ）????罹（lí）????哀咤（zhà）????坼（chè）????鬣（liè）?????掣（chè）????霰（xiàn）????铛（dāng）????彀（hú）? 三、整体感知?1．让学生用简洁的语言概述故事情节。?2．列出情节提纲?1、2段：柳毅路遇龙女????第3段：柳毅接受龙女之托?4、5段：柳毅寻访龙宫????第6段：钱塘君呼啸而去?????第7段：龙女得救回宫????第8段：钱塘君叙说事情原委?3．课文以后的结局?洞庭君感柳毅之德，设宴款待。钱塘君提出将龙女许配给柳毅，但因出语傲慢，遭到柳毅的严辞拒绝。柳毅辞归，娶妻屡亡，乃迁居金陵。而龙女于直感柳毅之恩，“誓心求报”，她闭户剪　发，断然拒绝父母欲她许配给濯锦江的小儿子的愿望，后知柳毅在金陵鳏居，乃化名卢氏女，由媒说合，与柳毅终成配偶。夫妻感情甚笃。谈起往事，柳毅方知卢氏即龙女。后夫妻徙迁南海，复归洞庭。?四、分析课文1－3段?1.?下列词语在各句中是什么用法。?①?还?A应举下第，将还湘滨??回?B人生如梦，一樽还酹江月??仍然?C还矢先王??归还?D譬画虎不成,还为狗者也??反而?E扁鹊望桓侯而还走??同“旋”，绕道而行?②?胜?A歔欷流涕，悲不自胜??控制住，禁得住?B其势弱于秦,而犹有可以不赂而胜之势??战胜?C日出江花胜红火,春来江水绿如蓝??胜过，超过?D?卿当日胜贵??更?E予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖??美好，美妙?F何可胜道也哉??完全??????????????????????????????????????? 第二课时?一.?复述前三段内容，抽查翻译情况。?二.?分析解读四五段。?1.?解释下列词语在句中的意义和用法。?①?别?A而大小毛角，则无别羊焉??区别?B其夕，至邑而别其友??告别?C何处可为别,长安青绮门??送别?D老都管别了脸对众军道??扭转?E映日荷花别样红??特殊的?②?居?A客当居此以伺焉??停止，休息?B城居者未之知??居住?C令女居其上??坐?D居左者右手执蒲葵扇??处在?E居为奇货??积储?③?被?A幸被齿发，何敢负德??加于?B外人颇有公孙布被之讥??被子?C如被冰雪??覆盖，遮盖?D秦王复击轲,被八创??遭受?E风流总被雨打风吹去??表被动?F将军身被坚执锐??同“披”，穿着? 三.?分析解读最后三段?1.?解释下列词语在句中的用法。?①?良?A毅良久稍安，乃获自定??非常，很?B侍中、侍郎郭攸之、费袆、董允等,此皆良实??善良?C故作不良计,勿复怨鬼神??良好，美好?D天下之良工也???优秀?②?然?A毅对曰：“然。”???对，是的?B其去则然，其来则不然??这样?C然若喜若悲，零泪如丝??但是?D君怃然曰????的样子?2.?作者是如何塑造钱塘君这一形象的？?答：间接描写（写洞庭君与之对比、写柳毅之畏惧侧面衬托）与直接描写相结合；刚猛与谦和对照描写，既让人惊叹，又平易近人。既又重情的一面，又有无情的一面。用矛盾的笔调勾画出一个矛盾的人物。?3.?试将钱塘君救龙女一节改写成一段小故事。然后比较直接描写与补叙哪一种手段好。?（略）?四.?分析理解：??阅读小说要紧紧抓住情节、人物、和背景三个要素。首先思考以下问题：??1、全文是以什么为线索来展开故事情节的？??书信。请求传书，允诺传书，洞庭传书，传书的结果，组成了完整的故事。??2、情节曲折是传奇的鲜明特点，请结合课文说说哪些方面体现了情节之奇???柳毅入龙宫一段，传书的方式奇特，按照这种方式，果真见到了水府龙宫，见到了人世间没有的奇景，还见到了神龙世界的奇人。（具体见课文）??3、思考作者这样构思情节有什么作用。??以书信为线索，又能突出人物性格，龙女托书柳毅，说明龙女不