生物复习中关于知识网络的构建.pdfVIP

言腻 周刊 2009年第8期 生 物 复 习 中 关 于 知 识 网 络 的 构 建 南仁燕 (乐清市 白象 中学 ，浙江 乐清 325603) 摘 要 ：知识网络是A．4r]在学习和实践 中所获得 的知识 随着学习的不断深入 。新 的知识源源不断地补充到原来 的网 在头脑中通过 多维度 的联 系所构成的开放性知识系统。本文 络 中，使 网络 中的知识点不断增加 ，知识点间的联系更广泛、 介绍 了在高三复习中如何帮助学生构建知识网络 ，提高复习 更优化 。 效率的一些做法。 学生在学习过程 中，把所学的知识构建成知识网络 ，将 关键词 ：高三生物复 习 知识 网络 知识网络复 习法 有助于他们扎实地掌握各个知识点 ，有助于他们在解决 问题 时能快速 、准确地提取到有关的知识 ，并有助于他们形成学 在高三阶段，生物以复习为主，复习过程不是对高二内容 科能力 。因此 ，我们在生物学教学过程 中，必须有意识地教给 的简单重复，通过高二的学习，在学生对基础知识 (概念 、原 学生构建知识网络 的方法 ，使学生学会把所学的生物学概 理、法则、定律、过程 、事实)掌握 的前提下，我们教师应当在原 念 、原理、规律 、方法等知识按一定的方法和程序构建成知识 有 的基础上进行升华、深化 ，引导学生注重对知识 的整理加 网络 。 工，达到优化重组，使学生形成比较合理的高中知识网络，这 二 、复习时如何构建知识 网络 是一种新 的、科学的、高效的复习策略。 在高三生物复习中，教师要善于引导学生对知识进行整 一 、 什么是知识 网络 合 ，构建学科 内、学科 间的知识网络 ，通过对 比、交叉、串联 、 知识网络是人们在学习和实践中所获得的知识在头脑 中 图线或表格等方式 ，建立知识间的 “宏观”联系，使知识结构 通过多维度的联系所构成的开放性知识系统 。一般认为 ，知识 化、网络化。下面 以如何提高农作物 的产量为例 ，谈谈一些具 网络有三个重要特点：一是系统的整体性 。在 网络 中的知识不 体 的做法 。 是一盘散沙 ，而是一个相互间具有清晰逻辑关系的整体 ，其 中 在 “光合作用 ”第一节复习了有关基础知识后 ，提出在生 的每个知识点都有特定的位置 ，从而使大脑对知识 的提取、应 产实践中有哪些途径可 以提高农作物 的产量 ，以解决当前世 用变得较为容易。二是联系的多维性。即每个知识点都可以通 界出现的粮食危机?随后与学生一起分析 。得出应该从 四个方 过不 同的联线与其他多个知识点相联系。三是网络的开放性。 面进行考虑 ：光合作用效率与时间 、光照面积 、科学管理及改 进行观察：①将种子埋在水分充足的土壤中，使外界温度较 授 《新陈代谢》一章时，可导Ao，+2H，一 2H，0，CH．，0+60， 低，但与空气隔绝 ；②将种子埋在水分充足的土壤中，使外界 ~6H，O+6C0．等化学公式，有助于让学生真正理解生物体新 温度适宜 ，不与空气隔绝；③将种子埋在水分充足的土壤中， 陈代谢 的过程 ；在讲解基因三大规律时，可通过一些数学计算 使外界温度较低，不与空气隔绝；④将种子埋在水分缺乏的土 来强化学生 的理解和记忆 。 壤中，使外界温度适宜 。不与空气隔绝 。学生通过观察哪种实 5．运用启发式教学方式 验中有种子萌发 ．从而能够把握领会种子萌发必不可少 的三 启发式教学方式能够充分调动学生学习的积极性、主动 个外界条件是 ：充足的水分、适宜的温度和足够 的氧气。在学