提高数学学习反思意识，促进学生自主探索能力.pdfVIP

■ ． — — — — 提高数 学学 习反思意识 ，促进学生 自主探 索能力 马 伟 汪义瑞 (安康学院 数学系 ，陕两 安康 725000) 摘 要 ：自从 实行新课程 标准 以后 ．学生学 习方式的转 学生在教师指导下主动地反思 、富 D 变是数学新课改的主要核心，教师在教学过程 中．应注重培养 有个性地学习。 学生的反思解题过程 ，反思解题结果 ，反 恩解题策略 ，以提 高 例 1．已知 ：如图，AB=CD，BFJ_ 学生的 自主探索学习能力：学生在学 习的过 程 中．只注重 于得 AC，DE上AC，垂足为E，F，DE=BF， 到正确结果 ，缺 乏对解题过程和策略的深入 理解 ，对所 学知识 求证：(1)AE=CF；(2)AB∥CD。 B 不能灵活运用 本文提 出反思意识 的培养不仅能提高学生学 证 明：(1)．‘A‘B=CD，DE=BF， 习学习的兴趣和积极性 ，同时也使 学生掌握 了必要 的数 学知 DE上AC．BFj_AC． 识 ．并提高学习效率 提倡 “反思意识”的思想对当今数学学习 ． 。 ． △ABF全△CDE(HL)。 仍有积极 的启示 ． ‘ ． AF=CE． A= C．． 关键词 ：新课程标 数学学习 反思意识 自主探索 又 。．A‘F=CE． ． ‘ ． AE=CF 一 、 反思解题过程 ．培养学生 自主探索 (2)．’ A= C，AB=CD， 茌解题 的过 程中 ．教 师应与学生积极 互动 、深入探究 ，引 ． ‘． AB∥CD 导学生反思 ，明确对解题过成中每一步的推理运算 的依据 ．能 通过对上题 的深入反思 ，我们知道证 明线段相等时 ，首 否运用所学知识去解决问题 ，对其还能得到怎样 的结论 ．促进 先考虑到利用j角形全等 ，来推 出线段相等 ，同时 ．教师要 少度? ≯ 例 ：已知方程x’_2ix+a=0，求复数a存复平面内的轨迹 ．． ②如果把五角星的两个角 “缩”进去，此时各角之和为多 错解 ：因为 方程有实根 ，战△=(一2i) 4a=一4—4a≥0，即 少度? a≤一l，故复数a存复平面 内的轨迹是实数上从点 (一1，O)出发 ③那么你知道六角星、七角星 、八角星……的角之和吗? 的射线 、 制错原 l大]：实系数一元二次方程的判别式法则 ，对系数为 虚数的 一元二次疗程不再适用。 正确解法 ：设a=c~+i31(，8∈R)， 则方 为X一--2ix+(a+31i)=0， 即 (X+0c)+(8—2x)i=0。 因0l，B，X∈R， 对 于此类变形的五角星 ，学生也可画出很多。学生对此类 问题兴趣盎然。教师通过对此题变式的探讨 ，可圳练学生的观 故x+0l=0．31-2x=0， 察能力，以及分析问题 的能力 ，使学生从更深 的层次 t1挖掘图 消太X得 ：31-=-4a 形 的本质 。 故复数a在