搭建校内资源共享平台 提高本科生工程实践能力.pdfVIP

科—技—熟信龙江总—— 文J化I教I育 搭建校内资源共享平台提高本科生工程实践能力 孔小红 刘彦飞 董 平 徐云青 (黑龙江科技学院 资源与环境工程学院，黑龙江 哈尔滨 150027) 摘 要：结合我校 目前环境工程专业工程实践教学的情况，分析了我校实践教学资源现状及存在的问题，并针对以上问题提出实现资源共享的具 体措施：即如何通过资源优化配置，来提高资源共享的有效途径。同时，资源共享也将有效地提高工程实践教学质量及本科生的工程实践能力。 关键词：实践教学；资源共享；工程实践 前言 由于原则上校内各部门之间的资金流动不 一 个重要指标，无论从学校培养人才角度和教 高等学校是高层次人才培养基地，实践教 能以“现金”的形式交易，而财务处 目前又没有 育部的要求来讲，都必须要做好实验室开发工 学在培养学生综合素质 ，特别是创新能力、实践 出台有效的 转“帐”制度。当有此情况发生时，往 作。 能力等方面的功效，已经得到普遍认可。 往有几种结果产生：一方面阻碍了这些资源的 3实现资源的 “有偿”共享。 由环境专业的特点决定其正是一门重视 有效利用；另一方面使教学、科研等环节受限。 由现状分析说明，仪器、设备的维护、维修 工程实践能力培养的学科。而我国研究性大学 影响其质量；再者使校内一部分资金外流 ，而校 费用出资难是导致 “共享”难最主要 。可通过对 普遍存在实践教学环节相对薄弱的现象，而这 内设备、仪器又没有维护、维修费用；最后还打 各台仪器、设备进行评估的方法，制定相应的收 些硬件是开展实践教学的基本保证。其中主要 消了部分学生、教师、科研人员的积极性以及使 费标准。由此，一方面可提高设备的有效利用， 原因之一是缺乏相应的工程能力培养中的工程 各部门之间发生矛盾、产生误解，不利于和谐。 同时对使用者有了一定的约束作用；另一方面 实践活动所需的教学设施、设备等基础资源。如 鉴于以上主要几个方面的原因，使在实现 可做到以机养机，从而保障了一定的维修费用， 在校内工程实践方面，过去大多强调对专业实 仪器、设备的 共“享”的实际操作过程中，大多情 而不致使其成为 “一次性”的或大多时间处于 践室和实训基地的利用，没有很好利用其他校 况下只是实现了院系内部的资源 “共有”和 共“ “休病”状态；最后也有利于提高使用者的积极 内教育教学设施。因为对于在校内资源的利用， 享”，而院系间只是资源 “共有”和名誉上的 共“ 性，有利于各方面工作的顺利进行。这样可实现 能够依托学校现有的设备和设施，以及所形成 享”。由此会导致两种不 良结果 ：n某些设备的 “共享”资源有人管、有人用、有钱修，充分发挥 的良好的技术资源贮备，使学生反复认识、提高 利用率低 ，甚至闲置，不能很好地发挥使用价 仪器、设备的高效运行。 对工程实际认识的针对性理解 ，从而对提高教 值 ．b．教学、科研形式单一，影响了学生实践能 4转变观念意识 学质量及提高工程能力水平的应用性人才培养 力、科研人员科研实力的提高。为了提高本科生 受传统 “应试教育”思想的影响，实践教学 目标的实现具有重要意义 。因此，随着对培养人 工程实践能力等，首先要优化整合配置校内各 环节在专业培养方案的确立中，还处于理论课 才要求的提高，为保证实践教学质量地方工科 种实验教学资源，使其能够实现资源共享。可采 程的从属部分。必须树立 “实践教学与理论教学 院校在培养人才时，实践教学就要求要充分建 取 以下途径 ： 同等重要”的教育理念。 立和利用校内资源平台，培养其实践能力和创 2建立资源共享平台 首先是学校领导、管理部 门要高度重视这 新能力。鉴于以上问题，笔者在借鉴其他院校教 2．1建立学校资源公共平台。由以往实践 一 环节的教学；另外教师及其他人员也要走出 学实践改革经验的基础上 ，对 目前我校校内资 教学经验知，利用学校公共资源平台是解决资 自身认识的误区，达成统一共识，为实践教学质 源共享方面存在的问题的产生的原因及应采取 源共享最有效的途径。如基础实验、实习基地； 量的提高多上一份心，多出一份力。 的措施进行分析，以提出如何通过优化配置资