浅谈国家农村中小学现代远程教育与农村初中物理教学.pdfVIP

刨【 新】 l能力培养 l 谈生物新课程中学生科学素质的培养 ●梁存祝 一 、 注重教材中科学研究的思维和方法 ，促进学生科学思维 生态系统的稳定等。这些实验设计是在教师的指导下，学生自己完 的形成 成方案。通过这些实验 ，学生基本上能学会生物学实验方法，能够提 科学思维和方法是科学素质教育的核心要素，平常教学过 出问题 ，作出假设，设计实验 。在实验过程中．萼求学生科学观察记 程中强调能力培养，其核心应该是思维能力的培养。新教材 中 录，会分析和解释实验 中产生的现象，整理观察，得出结论。在学生 “生长素的发现”“肺炎双球菌的转化实验 ”和 “噬茵体侵染细菌 设计实验时，教师要强调学生方案中独特与新颖的地方。如在设计 的实验”，证 明DNA是遗传物质的两个著名实验等 ，都是理解科 制作小生态瓶观察生态系统的稳定时，教材中提到将少量的植物、 学研究的过程 ，学习科学研究方法的很好范例。这些范例经过不 以这些植物为食的动物和其他非生物物质放入一个密闭的广1：3瓶 同的教学手段可以取得很好的效果。如生长素的发现，教学设计 中便形成人工模拟的微型生态系统。教师提示学生，教材上的只是 可以将教材中达尔文的胚芽鞘生长实验用多媒体做成动态效果 一 类微型的生态系统 ，生态系统的类型很多，相同组成成分的生态 投影 ，让学生仔细观察后形成 自己的推想，再将学生的推想与达 系统在不同的外界条件下会相同吗?从而启发学生 ，让他们发挥想 尔文的推想进行比较。之后激励学生大胆证 明达尔文的推想 ，学 象，发挥 自己的创造性，大胆设计。 生提出方案后，大家进行方案可行性的讨论。讨论后再与荷兰科 四、注重调查研究，理论联系实际，培养学生的实践能力 学家温特的实验方法比较 ，充分肯定学生的设计，使学生既有成 生物新课程理论联系实际的范围广。如联系生活实际，在讲细 功的喜悦，又学习了科学研究的过程与方法。 胞的分化、癌变和衰老一节时 ，讲癌症预防；联系生物技术 ，如讲生 二、注重实验教学。培养学生动手操作能力 物的生殖一节时，讲植物的组织培养技术 ；联系生产实际，讲水分代 科学素质与技能是构成科学素质的基本要素。操作是一种 谢时 ，联系合理灌溉和合理施肥；联系环保实际，讲温室效应 ；联系 技能，操作强调动手，而一种技能需要足够的刺激——反应才能 自然实际，讲我国植物资源概况等。生物新课程联系实际的方式也 形成，要学生多动手，从操作的角度培养学生的科学技能。生物 更加灵活，而且有很多切合实际的方法，如调查人群中的遗传病，可 新课程大纲 中明确提 出，能正确使用解剖器、显微镜等常用工具 根据本地实际情况确定调查何种遗传病 ，也可以与当地卫生保健部 和仪器 ，掌握采集和处理实验材料等操作技能。生物新教材与原 门搞联合调查，不仅实用性强，而且效果很好。对调查结果，学生应 教材相比，最大的变化是学生实验大大增加。要求对实验材料处 对其进行分析 ：产生的原因是什么，是哪一类遗传病 ，其遗传方式是 理的较多，如生物组织样液 的处理、洋葱表皮的处理等 ，这要求 什么? ‘ 学生自己动手 ；有些材料可由学生采集 ，如观察叶绿体实验 中的 五、做好课题研究 。使学生学会科学探究的方法 藓类 ，要求学生实验前在校 园内采集好 ；有些材料可由农村学生 科学探究的一般方法包括较强的生物学基本操作技能、收集和 采集。如观察细胞质流动的黑藻 ；有的材料采集比较困难如 DNA 处理信息的能力、观察能力、实践能力、思维能力和解决问题 的能 精提取与鉴定实验中血细胞的来源 ，猪血来源多但其红细胞无 力。研究性课题要求学生以独立或小组合作的方式完成。在注重培 核 、DNA含量极少，不能用，家禽家畜中只有鸡血最好 ，但一只鸡 养学生能力的同时，尤其注重创