浅谈独立院校《通信原理》教学改革.pdfVIP

科 文l化l教l育 浅谈独立院校 通《信原理》教学改革 王 瑞 (哈尔滨理工大学 远东学院，黑龙江 哈尔滨 150025) 摘 要：“通信原理”课程为通信工程、电子信息工程专业必修的基础课程 ，是一 门承前启后的课程 ，也是通信相关专业最重要的课程之一。为了 在独立院校中提高这门课程的教学质量和效果，提出以下教学改革：应理论联系实际，减少复杂的公式推导，注重实验室的建设和利用，提高学生的 学习兴趣，从教师的灌输向学生主动索取转变，最终提高教学质量和效果。 关键词：独立院校；通信原理；教学改革 任何教学活动，在开始时要确立明确的培 方法向广大学生推广最前沿技术。 认真的完成实验 ，而是抄袭别人的数据和报 养 目标，更重要的是了解授课对象。通过本人 另外，在教学过程中，我们还要注重 “目 告，从而带来了极大的负面影响。在后期的课 在独立院校工作四年的观察 ，独立院校的学 的与案例”教学法， “目的”指的是在讲解某 程设计和毕业设计中，也不能独立地完成一定 生 ，大多数学生的基础弱，不努力 ，不爱学 一 知识点时一定要告诉学生它的用途 ，为什么 的硬、软件设计，远远达不到我们的实验实践 习。特别是遇到比较难的课程，学生往往慢慢 用它； 案“例”就是说老师多列举一些身边应 的 目的。 失去兴趣，最终放弃学习。 通“信原理”课程 用这个知识点的案例。这些非常有利于降低学 针对这些问题 ，在通信原理实验考核中应 为通信工程、电子信息工程专业必修的基础课 生的反感 ，并能提高学生的积极性和学习的兴 采取以下改革方案：首先，提高通信实验成绩 程 ，其特点是该课程内容丰富，原理性、逻辑 趣，使学生感到学习这门课不再是一种负担。 在整个考试中的比重，重视实验成绩 ，如果实 性、综合性强。概念抽象、覆盖内容多，数字 除此，我们要积极地、尽快地开设相关实 验成绩过不了无论理论成绩有多高，都以不合 公式多，对数学基本功要求高，是一门较难的 验，通过实验 ，让学生进一步理解此部分知 格处理。其次，应该提取几次综合性较强的实 课程。先修课程有 “信号与系统”、 “高频电 识，并能锻炼学生的动手能力 ，提高学习兴 验作为考核成绩的参考，在规定的时间内独立 子线路”等 ；后续课程有 “计算机网络”、 趣，充分发挥学生的主观能动性，使他们学会 完成相应的内容和报告，并要求交出数据和基 移“动通信”等。因此，该课程是一门承前启 学习，主动学习。从而我们要形成 “理论课 本 图形，教师当场给出成绩。再次，可以开设 后、相当重要的课程之一。要使独立院校的学 程+实验 ”的授课方式，从 “只是课堂教学” 实验笔试考试或则是实验答辩形式进行实验考 生学好这么难、这么重要的课程 ，提出教学改 向 “理论教学和实践教学相结合”转变。这就 核。这样，既能很好提高实验教学效果 ，提高 革有着非常重要的意义。 需要提高实验室的利用率，并要求学生重视实 学生主观能动性和创新能力，培养学生的分析 1理论联系实际 验的操作过程和对结果的分析等。除正常安排 问题解决问题的能力，叉能较客观的评价学生 全国大多数院校本科通信原理课程教学大 实验教学活动外，为了满足学生随时能到实验 的实验实践成绩。 纲要求学生掌握通信基本原理。该课程内容丰 室进行操作 ，实验室全天开放，并配有老师给 通过对通信原理课程教学内容、教学方法 富，原理性、逻辑性、综合性强。概念抽象、 予指导。通信原理实验教学实验内容往往主要 和手段、实践教学、考核方式等方面的改革探 覆盖内容多，数字公式多，对数学基本功要求 以验证性实验为主 ，为了培养学生的创新意 讨。根据课程特点与独立院校学生的特点，本 高，再加上学时数紧、授课时间短，在很大程 识，提高学生分析问题和动手能力，使学生对 文提出，以基本理论为主，降低理论难度，强 度上增加 了独立院校学生学习的难度。同时受 原理的学习更有兴趣 ，更有动力，在课程开始 调系统概念的建立和典型技术的分析 ，加大实 传统教育思想和教学方法的影响，在现行 “通 时就布置以无线收发系统等为题 目的课程设 验的比重，加人课程设计，从而做到真正理论 信原理”课堂教学中，主要是 “教师讲，学生 计，使学生