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小学英语教师专业成长讲稿 　　各位老师大家上午好，非常高兴能有这个机会跟万宁的小学英语教师进行共同的学习和交流，经过一天的学习大家辛苦了，那么按照原计划呢，…….今天上午我将会把我自己从教12年来的一些教学经历、教学叙事等和老师们分享，我是这么一路走来的，我觉得自己还是一个在成长中的、需要更多磨练、需要更多学习的老师，希望今天的内容能和老师们一同共勉。 　　首先我会谈谈我自己的教学经历，然后我想在我们每一位老师的职业生涯中，您会有各种各样的经历，而这些经历大部分来自于我们的课堂，来自于每一堂课，所以接着我会从我的角度跟大家分享如何上好一堂课，那我的最后两点是我认为对一个小学教师的成长非常重要的另外两个因素，我会和大家交流一些看法。我从上培训机构里面的demo课到上一堂普通的课，到全国的赛课，我曾经多次的思考过到底怎样才算是一堂好的课，我们如何从上好一堂课迅速的成长起来。那么，给大家分享5条有关好课的标准： 　　一堂好课是有意义的课： 对学生来讲,初级的意义至少是学习到了东西, 再进一步来就是锻炼了能力, 近而发展到获得良好的，积极的情感体验, 产生进一步学习的强烈要求。在这个过程中他会越来越主动投入到学习中去, 有意义的课,也就是一堂扎实的课, 不是热闹的课。 　　有效率的课：从面上来说对全班多少学生有效率,对好学生,中等学生,困难学生的效率,是否相同; 效率的高低, 没有效率就不算是好课。有效率的课,也就是充实的课, 是有内容的课。 　　生成性的课：一节课不完全是预设的课, 而是在课程中有教师和学生的真实情感与智慧的交流。这个过程既有资源的生成, 又有过程状态的生成。这样的课可以成为丰实的课, 内容丰富, 多方活跃, 给人以启发。我们经常会听到老师们问how are you 学生回答 师问：are you happy No let’s play a game， 所有的问题与回答都是老师设计好的，作秀课。 　　常态下的课：课堂的价值在于通过师生碰撞,相互讨论,生成许多新的东西。这样的课称为平常的课，一堂实实在在的课, 不仅现在可以上, 什么时候都可以上. 要淡化公开课, 多上研讨课。 不管谁在听课。我们都要做到旁若无人, 心中只有学生。说得容易，做得难，需要非常多的积累。 　　有待完善的课： 一节课不可能十全十美, 它应该是真实的, 不加粉饰的, 值得反思的,注重重建的课。 只要是真实的，就是有缺憾的。 　　讲到这里请大家告诉我您的一堂课包含了哪些教学程序，我这里指的是新授课，：那么接下来 我会和大家一起走进课堂从开始的热身环节谈起，分享我的一些做法，或是我观察到的别人的好的方式。 　　热身 形式有 　　主要目的：我用了三个激活，激活学生已有的兴趣，调整学生情绪，引导学生集中注意力，并让学生将已有的兴趣英语化，将兴趣与英语学习融为一体。激活学生已有的知识与能力。我们的英语教学就是在学生已有的英语知识和能力之上进行的。这样就需要经常去激活学生已有的知识和能力，来讲授新的英语知识，培养新的英语能力。 激活课堂学习氛围，让学生在有利于英语教学的课堂氛围中学习英语。（请大家举例warmer） 　　导入呈现阶段：这是英语教学过程中的最重要的环节之一也就是一种示范，我个人认为也是给你这堂课加分的地方，因为前面的warmer 时间短，这里的导入呈现做得好，会让人有眼前一亮的感觉。在要求学生运用所学的新语言之前，呈现给学生新的语言材料，这些语言材料是指什么，是指要让学生学习掌握的词汇、目标语句、对话或短文，当然也不是说一次性全部塞给学生，我们要让学生获得第一次感知，使我们的孩子在学习的第一时间知道所学语言的音、义和形，由教师把新的语言知识和能力、新的语用功能、新的语义示范给学生，让学生认识了解；形式有…….. 呈现方式：挂图或简笔画：不看课文而是看着挂图或教师的简笔画，直接感知教师的语言。注意语言尽可能原原本本地呈现课文，不走弯路； 　　细分开来这阶段包括导入、新知呈现、知识讲解三个部分。 　　教材呈现：直接打开教材，看课文内容，默读或听教师朗读课文； 　　录音呈现：听课文录音，可看或不看课文内容；听录音前要布置任务，而不是让学生们漫无目的的听。这些都是整体呈现的方式。 　　播放动画或录像呈现：让学生看动画片或录像，听课文录音，看课文文字。这就是视觉、听觉、图像、声音等调动多种感官参与的学习活动，是最有效的呈现。这一阶段应该注意的问题：帮助学生从已有的知识过渡到新语言学习，引导学生进入学习状态； 导入过程为新知识的呈现搭桥、铺路、为新知学习和新技能训练做好心理和知识准备； 这个阶段应以激发兴趣为宗旨，时间不宜过长，形式不宜过于复杂；因课型的不同而不同，做到有序安排、形式活泼、手段灵活、方法多样；注重实效性。在呈现部分：因为是学生第一次