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第八课时：空气对维持生命的重要性 设计者：上海市虹口区北郊学校 张明轩 一、教学目标： 知识与技能： 了解空气对人体的重要性。 过程与方法： 通过对重现普利斯特利实验时成功时失败的现象，体会科学探究的过程和乐趣。 情感态度与价值观： 1、提高对生命重要性的认识。 2、树立科学的实验观念，学会科学地判断分析实验现象，进一步加强科学精神。 二、教学重点和难点 重点：明确空气对维持生命的重要性。 难点：探究普利斯特利实验失败的原因。 三、教学准备： 钟罩、小白鼠、绿色植物 四、教学流程： 五、流程说明： 教学环节 活动设计 设计说明 引言 人类可以7天不吃饭，3天不喝水，但是不能一刻没有空气。 正常情况下一个人每天大约要呼吸11000千克氧气折合空气大约是40000千克 活动一 介绍普利斯特利实验 1、普利斯特利实验的过程和结果。 2、分析普利斯特利实验的原理。 通过科学史的介绍和分析实验，了解科学探究实验设计的方法，为探究其实验失败奠定基础。 活动二 用小白鼠放在钟罩中，模拟普利斯特利实验第一步。让学生猜测实验结果。（录象显示一段时间内小白鼠的变化情况） 教师边演示边提问，分析实验，激发学生探究兴趣。 结论一 氧气可以维持生命，缺少氧气，生命将难以维持 活动三 介绍当人们想重现普利斯特利时，时而成功，时而失败。模拟普利斯特利实验第二步，小白鼠与植物共同在阳光下生存。 感受科学研究会经历很多失败，要坚持不懈，更要发现问题解决问题。 活动四 探究为何普利斯特利实验有时会失败。 通过学生之间的交流探讨，一进步提高学生发现问题，解决问题的能力。 结论二 重现普利斯特利的实验失败原因有多个： 1、实验时植物活性可能不统一 2、实验时实验条件可能不统一 3、实验时钟罩密封性不够 等等…… 分析实验失败原因，既复习了光合作用的有关知识内容，又明确了实验设计中的相关因素，了解科学探究实验的过程。 课堂小结 评价学生探究成果，进一步激发其探究兴趣。指出并纠正他们在探究过程中犯的某些错误，提高探究水平。 六、训练与评价 一、基础型习题 1、某同学在一次实验中预备了右图的装置。 （1）一段时间后，细玻璃管中红墨水的位置有什么变化？ (答案：红墨水向着有昆虫的方向移动。) （2）试解释这种变化： 。 (答案：昆虫进行呼吸作用时吸入管内的氧气，放出的二氧化碳被碱石灰吸收使试管内气压下降。) 2、下图中P、Q、R、S、T是普列斯特研究绿色植物光合作用实验的五个步骤。它们的正确顺序是…………………………………………………………（ ） A、 Q、R、S、P、T B、 Q、R、T、S、P C、 S、P、Q、R、T D、 S、P、R、T、Q 这个实验表明绿色植物 。 （答案：D,在光照下放出氧气。） 二、拓展习题 3、右图是模仿英国科学家普利斯特利做过的一个实验示意图（注：玻璃罩是密闭的） （1）该实验中，甲和乙是作为一组 实验。 （答案：对照） （2）在乙中：植物光合作用为小白鼠呼吸提供了 ，同时小白鼠呼吸所产生的 也为植物光合作用提供了原料。 （答案：氧气，二氧化碳） （3）为确保该实验结果的正确性，甲、乙对照装置中除乙内有一株绿色植物外，其他保持一致的条件是 。 （答案：老鼠的身体大小和健康状况相同，甲、乙装置在相同的光照条件下。） （4）第一次实验后，发现结果与假设不一致时，下列不符合科学探究做法的是………………………………………………………………………………（ ） A、否定原来的假设，得出与假设相反的结论 B、按照原来的实验方案重复多次，检验实验结果是否一致 C、检查实验方案，并通过实验重新检验假设 （答案：A） 评价： 项 目 自 评 互 评 师 评 作业完成的质量 交流发言的态度 小组讨论的效果 活动卡内容完成 评价：优、良、中、差 普利斯特利实验 活动一 小鼠实验二 活动三 实验失败原因有多个 氧气可以维持生命 空气需求量 引入 探究失败原因 活动四 小鼠实验一 活动二 评价学生探究结果