《化工工艺设计》课程项目化教学法的实践.pdfVIP

e N 《化工工艺设计》课程项 目化教学法的实践 顾 准 (健雄职业技术学院，江苏 太仓 215411) 摘要：以 化工工艺设计 课程为例，展示了项 项 目贯穿于整个教学过程 ，实现项 目所涉及的知识和 目化教学法在具体课程 中的实施过程和方法 ，分析了 技能基本涵盖本课程的全部教学内容 ；(3)操作性：项 项 目教学法在实施过程 中需要}l起注意的问题。 目能根据课程的进度安排分解为适合教学的子项目或 关键词 ：项 目教学法 ；问题；实践 工作任务，具有可操作性；(4)典型性：项 目应与学生 所学专业密切相关，可以反映专业领域的典型工作任 随着高职教育的快速发展 ，人才培养质量与社会 务；(5)启发性：项 目蕴含着一些需要解决的问题，能 对人才要求之间的矛盾 日益突出，产生矛盾的主要原 启发学生思考，为学生 自主学习留下较大的空间。 因是教学内容与生产实际脱节 ，教学方法与学生实际 根据项 目应有的特点，本课程选择了来 自制药厂的 脱节。因此教学改革已成为高职教育的必然选择 ，其 实际项 目—— “邻羟基苯乙酮的工艺设计”为学习载体， 中项 目化教学法是改革教学内容和教学方法的重要方 断项 目与精细化学品生产技术和有机化工生产技术专业 法之一 。本文以高职化工技术类专业开设的 《化工工 密切相关，而且它基本覆盖了化工工艺设计的各个步骤 艺设计 课程为例，分析项 目教学法如何能突出教学 和内容。这个项 目大小及难易程度适中，又可分成若干 内容的实用性，达到改进教学效果的 目的。 个工作任务，按计划实施，操作性强，同时这些任务均 包含着学生需要通过学习和思考才能解决的一系列问题。 一 问题 的提 出 2．课程整体设计。传统的课程教学是按照教材的 内容和顺序讲解，最多对实例 、内容有所删减，无需 化工工艺设讨))课程是高职化工技术类专业的一 门重要课程 ，其主要任务是培养学生参与化工企业产 “整体设计”，教学过程可通过教师讲解控制进度。而 品开发、工艺改造或扩建厂等工艺设计技能，同时还 项 目教学法不仅要选择合适的项 目，而且更需要对课 程进行 “整体设计”，这样才能保证教师讲解与学生训 承担着培养学生工程素质的重要责任。然而，以一般 练有机结合 ，保证教学进程的有序 。 传统方式授课，其效果却不尽如人意。主要原因如下： 课程整体设计要突出六条原则 ：①职业活动导向； 1．学生学习兴趣不高。课程主要内容涉及化工设 ②能力 目标 ；③项 目载体 ；④用任务训练职业岗位能 计的程序和 内容、车问工艺流程设计方法 、工艺计算 力 ；⑤以学生为主体；⑥理论实践一体化。对于本课 方法、车间布置设计方法、化工管路布置设计方法、设 程来说 ，整体能力 目标的描述为：通过该课程的学习， 计说明书和概算编制方法等。一般来说，没有实际工 学生能根据某化工产品的设计任务 ，对工艺过程进行 作经验的学生不可能感受