高中通用技术课程介绍—课件.pptVIP

二、通用技术课程的内涵 什么是技术 技术的学科属性 技术与科学的关系 什么是技术素养 高中阶段通用技术教育是公民素质教育 国际技术教育标准 技术是人们用以改造自然以满足自身需求 或愿望的方法。 技术包括生产和操作技术，制成品所需的人 和组织、知识、加工方法及设备等整个系统， 当然也包括这些制成品本身。 ＊如果一个人对技术的历史和基本技术原理拥有丰富的知识，但却缺乏对最普通技术的动手能力，那他的技术素养就比不上有动手能力的人。 2001年英国设计与技术协会建议课程内容包括以下内容：资源，能源，系统，控制技术，技巧与过程，美学，革新与设计技能，制作技能，文化、社会和环境影响等。 1．了解流程的涵义及其对生产、生活的意义 2．通过对典型的工作流程和生产工艺流程案例的分析，理解流程中的时序和环节的意义，学会阅读简单的流程图 3．能分析流程设计中应考虑的基本因素，并画出流程设计的框图 4．能解释流程的改进与设备、材料等之间的关系，能概括某种简单生产流程优化过程中所应考虑的主要问题。 5．能对生活、生产中的简单对象进行流程设计或流程的改进设计，并用文字或图表说明流程设计方案的特点，或者流程的改进方案的优越之处。 1．从应用的角度理解系统的含义 2．通过简单的系统的案例分析，理解系统的基本特性，初步掌握系统分析的基本方法 　　 3．理解系统优化的意义，能结合实例分析影响系统优化的因素 4．通过简单的系统设计案例的分析，初步学会简单系统设计的基本方法 5．确定一个生活或生产中的简单对象，根据设计要求完成系统的方案设计 1．理解控制的含义及其在生产和生活中的应用 2．分析典型的案例，了解手动控制、自动控制，熟悉简单的开环控制系统和闭环控制系统的基本组成和简单的工作过程 3．能画出一个简单的闭环控制系统的方框图，理解其中的控制器、执行器等环节的作用，熟悉反馈环节的作用 4．能结合案例找出影响简单控制系统运行的主要干扰因素，并作分析 5．了解简单的被控制对象的基本特性，能确定被控量、控制量，画出控制系统的方框图，并形成初步的控制设计的方案 6．能根据开环控制系统的设计方案，制作一个控制装置；或者能根据简单闭环控制系统的设计方案进行实施或模拟实施，学会调试运行，提出改进方案 什么人教这门课程？ 教师需要做什么样的准备？ 需要哪些基本的教学设施？ 选修模块问题？ 教学方法与评价方法 首先是高中课程，实践性较强 以初中知识和能力为基础。 动手能力较强的教师 不适合劳技教师开设 物理教师最适宜，其他理科教师也可以，可以是初中理科教师改教。 工科毕业生通过进修也可以教。 综合技术专业（专接本）——教育学（科学教育，综合技术方向） 五种供教师学习的教材 技术设计基础 技术设计实践 技术创新技法 技术管理概论 通用技术教学方法 解决目前教师使用开课和教材遇到的问题 问题1：教材上写的学生不用教，就全部懂，学生不懂的教师也不懂。 问题2：培训讲理念，没有学科知识基础，空对空，不能够深入。或讲例子，把技术素养庸俗化。 问题3：没有有说服力的工业设计例子，只有国外搜寻来的小零碎。 问题4：没有真正能够作成的活动和详细的操作指导。 技术设计的内涵及发展历史 技术设计的基本方法 技术设计过程 技术设计中的系统思想 技术设计中的流程 技术设计中的结构 技术设计中的控制论思想 技术设计中的系统思想 技术设计中的结构 技术设计中的流程 技术设计中的控制 技术设计的灵魂——创意 每部分包括： 基本原理 典型案例（最具代表性的技术专利） 活动（带有具体操作指导的，学生动手做的素材） 必修模块 简单的制图器具 模型制作器具：一般是机械的、电工学的 选修模块 建议学区内协作。 评价方法（常州市武进区） 主要有书面测试、方案设计、活动报告等。 普通高中通用技术课程的评价采用过程评价与结果评价相结合，学期末书面测试，占学业成绩的40%；学生平时完成的技术作品、参与技术学习活动的表现及能力等，占学业成绩的60%。　　 评价的管理 　　（1）通用技术课程学生学业成绩的评价等级分成优、良、合格和不合格。参加某一模块学习的全过程，取得合格或合格以上成绩者，获2学分。对有特别优秀的设计、制作成果，或有所创新、发明的学生，应给予特别鼓励。（2）修完必修的2个模块并获得4个学分，作为高中别业的最低要求；完成必修的4个学分，再选修2个模块获得4个学分，共修满8学分作为高中毕业报考等院校理工科、农科类专业的最低要求。 结束语 拓荒牛的启发 开辟一个技术学习领域是艰难的,但是它给学生所带来的影响是深远的. 设计的评价 1．能根据设计过程中每一阶段的要求进行评价，树立质量管理意识2．能根据需要进行简