教育技术学的学科体系与专业发展—课件.pptVIP

共35页 教育技术学的学科体系与专业发展 一、教育技术学的学科体系 教育技术学的学科性质 教育技术学的研究范畴与内容 （一）教育技术学的学科性质 性质：一种事物区别于其它事物的根本属性 学科性质：一门学科区别于其它学科的根本属性 教育技术学关注的焦点是现代科学技术在教育过程中运用时所蕴含的教育、教学规律。 教育技术学是教育科学领域的一门新兴的二级分支学科，是连接教育科学理论与教学实践的桥梁，是一门理论与实践并重的学科。 理论——知识体系包含的概念、理论框架和原理等 实践——这些知识的解决问题上的应用 教育研究中存在三种不同的研究层次： 教育哲学的研究在于对教育本身进行反思，探讨教育的本质、价值、目的，提出、设计和描述人的发展理想。 教育科学研究的重点在于研究教育、教学活动的内在关系和规律。 教育的技术学层次在于探索如何分析、解决具体的教育、教学问题，获取改善教学的方法，并且强调能够在相同教学情境中重复使用这种方法来解决问题，体现了技术的本质----可重复性。 教育技术学的主要目标是促进和改善人类学习的质量。 教育技术学的学科特点在于为达到既定目标（即促进学习者的学习）而采用系统方法，所着重研究的是运用“系统方法”解决教育、教学问题的具体操作过程、操作方法及方法论。 教育技术学还具有明显的应用性学科和综合性学科的特点。 思 考 教育技术