2015年课程整体教学设计格式(参考格式).docVIP

课程整体教学设计格式（参考格式）： 《××××》课程整体教学设计（四号黑体） 一、管理信息（小四号黑体） 课程名称： 制定时间： 课程代码：（暂略） 所属系部： 制 定 人： 批 准 人： （五号宋体） 二、基本信息（小四号黑体） 学 分： 课程类型： 学 时： 先修课程： 授课对象： 后续课程： （五号宋体） 三、课程设计（小四号黑体） 1.课程目标设计（宋体五号加粗，以下同）：包括知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。（五号宋体，以下同） 2.课程内容设计：包括项目或模块名称及学时设计。 3.能力训练项目设计 4.进度表设计 5.第一次课设计梗概 四、考核方案设计（小四号黑体） 五、教材与参考资料 （小四号黑体） 六、需要说明的其他问题（小四号黑体）（若无需要说明的其他问题，此项可略） 课程单元教学设计格式（参考格式）： 《××××》课程单元教学设计（四号黑体） 一、教案头（小四号黑体） 含教学目标、能力训练任务及案例、参考资料 二、教学设计（小四号黑体） 含步骤、教学内容、教学方法、教学手段、学生活动、时间分配 附件： 课程教学设计体会（小四号黑体） ☆需注意问题：目标表达尽量以职业能力为主线，进一步明确课程教学目标，对于传统”理解”、”掌握”等含混不清的表述，根据项目教学需要，用“会做什么”、“能做什么”代替，整体突出职业能力培养。工作项目和工作任务中职业能力目标的书写格式为“行为动词+……”。例如“知道……”（陈述性知识）、“说明……”（解释性知识）、“能（会）操作（使用）……”（动作技能）、“能（会）分析（判断）……”（智慧、故障排除技能）。具体参见下表： 教学目标 目标要求 使用的行为动词 知识与能力目标 了解 描述、简述、识别、列举、说出、举例、指出、辨别、写出、排列 理解 说明、概述、评述、区别、解释、选出、收集、处理、阐明、示范、比较、描绘 应用（掌握） 分析、得出、设计、拟定、应用、评价、撰写、利用、总结、研究 过程与方法目标 模仿 尝试、模仿 独立操作 检修、运用、使用、制作、操作、检测 情感与价值观目标 经历（感受） 体验、参与、交流、讨论、探讨、观察 反应（认同） 关注、认同、选择、辩别 领悟（内化） 确立、形成、养成、确定