4.1 发现问题 教学设计.docVIP

《第四章 发现与明确问题发现问题发现问题1、本节的主要内容是问题的来源和明确设计问题的内容及价值。 2、教学重点与难点 （1）重点：发现问题的一般方法； （2）难点：3、课时安排1课时。 1、知识与技能 （2）初步掌握发现问题的一般方法 （3）能通过各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息,并进行处理 2、过程与方法 (2)别人给出的问题，设计者必须针对问题寻求解决方案。(3)基于一定的目的有设计者自己主动发现问题. 3、情感、态度与价值观积极参与实践活动，善于观察、思考，学会多角度思考问题，形成对技术问题敏锐性和发现欲望。 学生有一定的生活经历和文化基础，对认识问题有自己的观点，初步具备了发现问题的能力，但学生对分散的、零乱的问题，缺少合理性、科学性的分析，难于从多角度提出问题、分析问题。 （1）重点：发现问题的一般方法； （2）难点： 七、教学过程 （一） 引入新课： 教师：（以发明家爱迪生激励）你想发明吗？想发明什么？为什么？ 学生：思考并回答。 设计意图：引导学生学习发现问题的激情。引发学生探索的积极性，为本节课预设铺垫。 （二） 进行新课： 【板书】§4.1 发现问题 2、产生问题的三种情况： （1）人类生存活动中必然会遇到的问题. 黑板擦擦黑板时，掉灰问题？ 钥匙很容易丢失的问题？ 血管显影器，种花生，自动浇花视频 ( 2)别人给出的问题，设计者必须针对问题寻求解决方案。汽车失灵如何紧急刹车 记录汽车行驶状况的问题视频 (3)基于一定的目的有设计者自己主动发现问题. （看图片） 3、发现问题的途径与方法 （1）观察日常生活 1；集体讨论：教室里的问题 2；分组讨论：一次性塑料杯的问题。 目的：引导学生有意识地到日常生活中发现问题的来源。 说明：观察的一般要求: ①.养成观察习惯，边观察边思考. ②.制定好观察计划(提纲). ③.按计划(提纲)实行观察，作好纪录，最后整理、分析、概括观察结果，作出结论。 （2）收集和分析信息 收集信息的途径：文献法、问卷法、询问法。 文献法：对文献信息进行收集、分析的方法。 问卷法：用问卷的方式进行实际调查，获取信息、发现的问题的方法。 询问法：以询问的方式收集和获取信息、发现问题的方法。 ①.问卷分类 A.开放式问卷 B.封闭式问卷 C.混合式问卷 （看图片） ②.调查问卷设计的原则 不要太长、问题太多、填答量太大、难度太大 学习课本中“孙宇的台灯”例子，进行模仿练习：课桌放书太少的问题。 （3）技术研究与技术试验 通过技术研究、技术试验的过程中获得灵感、体悟，进而发现新的问题。 你知道体温计是谁发明的吗? 阅读：案例分析—伽利略与体温计 请你谈谈技术试验对发现问题有什么重要作用？ 例题：分组讨论“凳子”的设计问题 从稳定性、舒适性、实用性、经济性等几方面分析。 八、课堂小结： 问题存在于生活中每个地方。同学们细心、认真观察也可以发现问题。同学们要有发现问题的意识。当然，发现了问题，只是初步有了一个设计的方向。但到底能不能够确定为一个设计课题，还需要作进一步的分析，并提出具体的设计任务。这就是我们下节课要学习的内容——明确问题。 九、课内练习及作业布置（见试题精编） 1.鲁班由手被草的叶缘划破这一现象出发，经过思考进而发明了锯子。 鲁班发现问题的途径属于（ ） A、观察日程生活 B、自然遇到的问题 C、联想产生的问题 D、他人求助的问题 2. 下列事物的结构是受自然界事物的结构的启发而产生的是（?? 　）。 　　A、钢笔???? B、潜艇??? C、课桌????? D、黑板 1