灯光说课稿(论文).docVIP

灯光说课稿 尊敬的各位老师: 大家好！我叫范蓓，我说课的内容是《灯光》第二课时，下面我将从教材分析、教学目标、教学过程和板书设计四个方面来对本课进行具体的阐述。 一、教材分析 ★教材简析 《灯光》是北师大版五年级语文下册第八单元中第三篇课文，这一单元的主题是“火与光”。本单元的学习，要让学生了解火与光对人类社会的文明和进步所具有的重要意义和积极作用，感受课文中主人公所表现出来的英雄主义精神。本文采用了倒叙的写作方法，通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易，激励我们要珍惜、建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。课文主体部分是对往事的回忆。险些在异常激烈的围歼战前夕，郝副营长对未来美好生活的憧憬，再写战斗打响以后，为了帮助后续部队找到突破口，郝副营长毅然点燃了书，结果暴露了自己，被敌人的机枪打中；最后写这场围歼战获得彻底的胜利，而那位为了让孩子们在电灯底下学习，而献身的郝副营长却没有来得及见一见电灯。 ★教学目标 第一课时学习了本课的生字词，熟读了课文，理清了层次，概括了课文内容并且让学生了解了本文的写作手法，。所以本课时，我根据教材教学要点提示，结合单元主题，本课教材及学生特点，制定教学目标如下： 知识与技能： 1.正确、流利、有感情的朗读课文。 2.感受郝副营长的英雄形象，理解先烈们对未来的美好憧憬和为此做出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易；要加倍珍惜。 过程与方法： 以读促教，以读促悟，读写结合，抓住重点词句揣摩人物的内心世界，感受人物的英雄形象。 情感态度价值观： 品悟重点词句，理解先烈对未来的美好憧憬及无私奉献的精神，引导学生认识今天的幸福生活来之不易，提升对“灯光”的认识。 教学重点：体会郝副营长生前所说的话，感悟郝副营长为理想而献身的精神，从而感受今天生活来之不易。 教学难点是：理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。 二、说教法学法 《新课标》明确指出：语文的阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此我采用了以读为本的教学方法，有利于加深对课文内容的理解和体会文章的思想感情。 小学阅读教学的重点是：培养学生自由感受、理解、欣赏和评价的能力，逐步培养学生探究性的阅读和创造性的阅读能力。其最佳方法之一便是让学生在读书思考的基础上，通过教师适时的点拨，围绕重点交流分享，发表独特的见解。结合我们学校实施的边学边教、自主领悟的教学模式和教材特点，在教学中我主要采用“导、交、悟、用”教学方法展开教学。 此外我准备了多媒体课件用以辅助教学 。 三、说教学过程 （一）创设情境，导入新课： 1、导趣：出示灯光下人们生活中常见几组的画面，在背景音乐和老师激情洋溢的解说中，感受灯光的美，激发学生学习的兴趣。 2、导疑：由一张黑色的幻灯片与前面的灯火辉煌形成鲜明的对比，引发学生的思考灯光的重要，为学习课文做好铺垫。 3、导学：紧扣题眼，明确了本节课的学习目标为学生的学习指明了方向，即深入体会灯光的内涵。 （这样的导入设计：巧妙地联系了，自然地由现实生活文本内容过渡，一下子抓住孩子的眼睛，感动孩子的心灵，为整堂课的教学奠定了情感的基调和阅读的氛围。近距离地走近人的内心世界，将他们的渴望化为自己的感受，画面、心灵相互转化，体验自然真切。最后引出课题《》，水到渠成，一下子又从现实生活的世界拉回了文本的故事1．读中品味，领悟情感。　　在这一环节中，首先学生读书，找出描写然后以情境朗读的形式，加深学生的情感体验，和温迪的反应形成对比，帮助学生更好地感受人物心理的变化过程。　　在此基础上，让学生找一找有关父亲的语句，理解父亲所说的话，再抓住重点词语联系上下文谈谈对“最珍贵”的理解，让学生体会到：这份礼物会给盲童、盲童的家庭、捐赠者家庭带来美妙、自豪和骄傲，这份礼物也就显得格外的珍贵。　　本环节的设计以父亲的话为中心，从全文的前后照应中理解人物崇高的精神，在反复的诵读中加深学生的理解，在学生自读感悟的基础上，抓住重点词句深入理解课文，读中感受，读中思考，读中升华。文中父亲的无私奉献、博爱的情怀如涓涓流水渗入学生心田，使学生受到刻骨铭心的熏陶和感染。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。“多好啊！”他在自言自语。……此刻，他正在注视着这幅图，默默的沉思着，沉思什么呢？ 孩子展开丰富的想象，去体会郝副营长的内心世界。 那么从他的沉思中我们感受到了什么？这时孩子就很容易说出“体会到郝副营长十分羡慕在明亮的灯光下学习的孩子”。下面的朗读也水到渠成：把“多好啊！”读出羡慕。 杜威说过，教学不仅仅是种告诉，更不是