19雪孩子教案.docVIP

学科 语文 班级 一年级海豹班 任课教师 李 岩 教学内容 《雪孩子》 教学目标 1．在有初步识字方法的基础上以及认识少量汉字的基础，能合作解决生字。并做到正确、 流利、有感情的朗读课文。 2．理解课文内容，了解雪云之间的变化过程。 3．懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。 教学重点 朗读课文 教学难点 知道雪会变成云。 教学方法 探究、合作 教学准备 相关课件 教学过程 设计意图 一、导入：1 同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？（雪孩子、雪人、雪娃娃……）谁认识这个字（孩）？你是怎么认识的？归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。?仔细看图，想想每幅图上画了什么。（屏幕出示图片） 2??读读图画旁边的句子，画出自己不认识的字。 3检查自读情况。 1?）指名朗读。读后正音。 2?）老师领读，读准确字音，读通句子。 3?） 再自由读课文。 4） 同桌分自然段朗读课文。 4．出示“下了一天一夜的大雪。” 说一说从课文的第一自然段中你知道了什么呢？（出示第一幅图）　　一天一夜、房子上、树上、地上、一片白第二图“雪孩子哪里去了？”“雪孩子还会回来了吗？”雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程云变成雨和云变成雪的过程？创设情境导入，激发兴趣培养学生的自学能力、发现问题、提出问题、探究问题和解决问题培养学生的想象能力拓展教材，培养学生的能力培养学生的朗读能力 19 雪孩子 化了 白云 《》充分激发学生的主动意识和进取精神，让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养培养学习自信心自信心是使人向上奋进的内部动力，是一个人取得成功的重要心理因素。因此在备课中，综合考虑学生的智力和非智力因素，将学生分为优秀、一般、学习暂时有困难三个层次。在要求上设置不同的目标，让每个学生都有成功的喜悦，培养每个学生的自信心。在上《》一课时，我在这一课中，根据不同层次学生的认知水平，制订的教学目标有二个层次，对学有余力的优秀学生要求他们跳一跳，伸手摘一摘；对学习暂时有困难学生则要求掌握本课教学要求中最基础的内容。雪孩子哪里去了？”“雪孩子还会回来吗？”二、活跃课堂教学氛围赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学法就会变的高度有效！”因此，优化课堂教学是促进学生主动、积极、有效学习的重要因素。的运用同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？学生面对这，一下子就被深深地吸引住了，小组合作，提高学习效率。小组合作学习，能使学生在教师的组织下与小组成员互帮互学，共同提高，并且学生的学习环境也变得宽松，和谐。 组内每个学生的家庭背景，社会经验，智力因素，表现欲望等等的不同，使得每个学生在小组活动中所处的角色不同，一般的情况是优秀学生唱“主角”，一般的学生是“配角”，学习暂时有困难的学生是“听众”。“雪孩子哪里去了？”“雪孩子还会回来了吗？”拓展教材，培养学生的能力。 教材的拓展性很强，这为我们教师提供了创造的最好阵地，教师把他的智慧融入每一篇的课文中，在课文的基础上，充分发挥自己的能力，丰富课文内容，使得每一篇课文都真正落实到训练学生，提高学生的能力上。 五、以尊重每一位学生为主，进行评价。荣誉激励也是让学生树立自信心的一大法宝。小学生，特别是低、中阶段的学生，他们的荣誉感很强。因此，在课当学生回答正确时，我及时给予夸奖：你真聪明！你的想象力真丰富！你真爱动脑筋！并奖励他们等等当学生没有答对时，我微笑着鼓励他们：没关系，再想一想，下次一定能行的！从不给他们施加压力。通过这些激励，孩子们获得成功感，从而增强了学习语文的自信心，课堂上始终保持着饱满的学习热情！ 总之，在课创设和谐的环境，激发了学生的兴趣，使学生在快乐中语言，使用语言。