稳态与环境主题单元设计.docVIP

表3-1　主题单元设计模板 主题单元标题 稳态与环境 作者姓名 田 华 所属单位 四川绵阳市电化教育馆 联系地址 绵阳市一环路东段56号 联系电话 电子邮箱 372514629@ 邮政编码 621000 学科领域 （在内打√ ， 表示主属学科。打+，表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高中一年级 所需时间 1课时 主题学习概述（对主题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图） 使学生在个体和群体水平认识生命系统内部的调节机制以及与环境的关系。生命系统是开放系统，它们与外界环境之间不断进行着物质交流、能量转换和信息传递，这就决定了生命系统时刻处于动态变化过程中。 主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标） 知识与技能：学生通过学习，可以理解生物个体是如何在不断变化的环境中，通过自我调节机制维持自身的稳态的；生物与生物之间、生物与无机环境之间又是怎样通过复杂的相互作用形成一个统一的整体的。 过程与方法：可以了解系统分析的思想和方法，逐步形成整体性思维的习惯，初步学会建立数学模型，提高从内因和外因相互作用的角度分析事物发展变化的能力。 情感态度与价值观：可以提高对生命系统与环境关系的认识，为树立人与自然和谐发展的观念，形成生态意识和环境保护意识奠定基础。 对应课标 内容包括植物的激素调节、动物生命活动的调节、人体的内环境与稳态、三部分。所有的生命系统都存在于一定的环境之中，在不断变化的环境条件下，依靠自我调节机制维持其稳态。高等多细胞生物和人体在生长、发育、代谢、遗传和变异等各种活动中，通过一定的调节机制，使机体保持稳态，并作为一个整体完成复杂的生命活动，适应多变的环境。选取有关生命活动的调节与稳态的知识、有助于学生理解生命活动的本质，了解系统分析的思想和方法，提高对生命系统与环境关系的认识，并为学生树立人与自然和谐发展的观念，形成生态意识和环境保护意识奠定基础 主题单元问题设计 植物生长素是怎样发现的？植物生长素有哪些作用? 动物生命活动是如何调节的？什么是人体的内环境？如何维持稳态？ 专题划分 共分三个专题：植物的激素调节、动物生命活动的调节、人体的内环境与稳态 专题一 植物的激素调节 所需课时 4课时 专题一概述 (对专题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图) 主要内容包括：生长素的发现，生长素的生理作用，其他植物激素 本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标） 1.概述植物生长素的发现过程。2.体验发现生长素的过程和方法。3.评价实验设计和结论，训练逻辑思维的严密性.概述植物生长素的生理作用。.尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度.列举其他植物激素。.评述植物生长调节剂的应用。.尝试利用多种媒体，搜集并分析植物激素和植物生长调节剂的资料 对应课标（本专题所达到的课程标准） 概述植物生长素的发现和作用。 列举其他植物激素。 评述植物激素的应用价值 本专题问题设计 植物生长素的发现过程？植物生长素主要作用是什么？ 常见的植物激素有哪些？ 植物激素有何应用价值 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 关于植物生长素的科教影视片断及主题资源 常规资源 教材、实验器材 教学支撑环境 多媒体教室 其 他 学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程） 问题探讨”引入，播放一小段植物向光生长的视频。 1.弯向窗外生长。 2.是较长时间的单侧光刺激引起植株弯向窗外光源生长。这样，可以使植株获得更多阳光，从而可以通过光合作用合成更多的有机物，满足自身生长发育的需要。 3.植株的弯曲生长发生在幼嫩部位。 教学评价 分析评价学生所列举的现象是否全面正确。 专题二 ……