2015届高考历史一轮复习学案:第3《古代希腊民主政治和罗马法》.docVIP

2015届高考历史一轮复习学案:第3《古代希腊民主政治和罗马法》.doc

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核心考点对点练——练落实知识考点一 古希腊的民主政治1.(2014·北京西城期中)雅典民主制度的基础是独立存在的“公民”。在梭伦改革中有利于巩固这一基础的措施是(  )废除债务奴隶制度    B.鼓励发展农工商业确立财产等级制度 D.设立公民陪审法庭解析:选A。A项措施使大量债务奴隶恢复了人身自由与题干中的“独立存在的‘公民’”一致项正确;B项措施是有利于经济的发展;C项措施一定程度上打击了贵族特权;D项措施打破了贵族对司法的垄断。2.(2013·全国新课标Ⅰ卷)有学者说在古代(  )政治体制的产物 B.社会矛盾缓和的反映C.频繁改革的结果 D.思想文化繁荣的体现解析:选A。古代雅典实行民主制度公民积极参与国家政治活动政治领袖由民众选举产生要赢得民众的支持演说术是非常重要的因此许多政治领袖都是著名的演说家所以“政治领袖与演说家根本就是同义语”这一现象是政治体制的产物选A项并由此排除B、C、D三项。3.(2014·广东韶关联考)人民网2014年1月13日《文明的传承》:“古希腊民主政体是一种最简陋也最粗糙的结构:它实际上是由‘发言权’组成灾难性地缺少过滤器和安全阀。”该观点认为(  )雅典民主缺少人文精神 B.雅典民主没有法律保障直接民主存在制度缺陷 D.雅典民主导致文明淹没解析:选C。这段话是美国政治学家萨托利《民主新论》里的论述。联系所学知识来理解作者的观C正确。4.(2014·湖南郴州联考)2014年2月求实网在《论民主》一文指出希腊人的政治体制是……一种乡镇会议式的民主”。其依据是(  )古希腊小国寡民基础上的民主制希腊民主面向全体居民财产等D.梭伦改革中分区管理民众的政策解析:选A。本题考查根据材料分析历史问题的能力。“乡镇会议式”说明参与人数少这与古希腊小国寡民特征吻合故A正确。B项说法不正确不是面向全体居民而是极少数的公民。C、D与材料不符。考点二 罗马人的法律5.(2014·广东广州期中)有学者在论及《十二铜表法》时指出:“即使是最严峻的法律也比没(  )是人类历史上最严峻的法律具有成文法的进步意义标志着罗马法体系最终形成对后世立法产生深远影响解析:选B。本题考查依据材料获取信息和分析判断能力。材料强调的是成文法的重要性故B正确。6.(2014·新疆乌鲁木齐联考)古罗马的《民法大全》规定:“任何人不能仅因为思想(  )没有证据不能定罪案件的裁决要有文字记录维护共和制法律面前人人平等解析:选A。本题考查学生对罗马法的理解能力。从材料看罗马法规定思想的活动是自由的因为没有任何证据说明思想到底在想什么。故选A。7.(2014·北京丰台期中)古代罗马构建稳定的社会秩序主要是通过(  )建立强大的帝 B.宣扬人文主义思想制定完备的法律 D.传播基督教教义解析:选C。罗马法是维护罗马社会秩序的稳定、统治秩序的有力工具项排除项正确。B项指文艺复兴项说法不符史实。8.(2014·山东潍坊期中)诗人爱伦坡说:“光荣属于希腊伟大属于罗马。”古希腊、罗马之最光荣、伟大之处在于(  )为文艺复兴准备了文化条件开创了对后世影响深远的民主与法制为后世留下大量经典文学艺术作品为资产阶级反封建提供了思想武器解析:选B。古希腊的民主政体为后世提供了民主运作方式罗马法影响后世为近代资本主义提供了法制先声。故选B。高频考点突破练——练规范意识1.(2014·广东深圳联考“抽签选举制使富人失去了运用其财富和地位等方面影响选举的可能为普通公民提供了在古代条件下最广泛也最平等的参政机会。”引文所描述的当指(  )中国先秦时期的军功爵制度中国自隋唐以来的科举制度古代雅典民主机关的选举方式美国总统选举时的选举人团制度解析:选C。从材料信息看这是对抽签制的评价认为抽签制保证了人们权利的平等和避免了被富人利用这是对古代雅典民主机关的选举方式的评价故选C项。古代中国没有抽签制故A、B项错误近代D项错误。2.(2014·福建厦门联考)梭伦、克利斯提尼和伯利克里三位政治家的改革具有紧密的内在联系。他们所要解决的核心问题是(  )破除贵族世袭制约公民权利废除债务奴隶促进经济发展扩大平民权利推动民主进程划分公民等级明确权利义务解析:选C。根据所学A项错误;B和D项仅是梭伦改革内容排除。故选C。3.(2014·浙江杭州联考)恩格斯说:“罗马法……包含着资本主义时期的大多数法律关系。”下列表述符合恩格斯论断的是(  )罗马法是近代资产阶级法学的渊源罗马的法律体系具备资产阶级法律的性质罗马法在罗马帝国建立后开始形成罗马法削弱了罗马的共和制解析:选A。B项罗马法代表奴隶主的利益不具备资产阶级法律的性质;C项罗马法在罗马帝国建立前就已开始D项与材料明显无关。4.(2014·福建宁德联考)有学者认为罗马法中体现和包含了可以适用于全部人类社会的、具有普遍性和世界性的人文思想

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