山东省2015年高考生物 第一单元 第1讲 第1讲 孟德尔的豌豆杂交实验教学案1 新人教版必修2.docVIP

第1讲　孟德尔的豌豆杂交实验(一) 2015备考·最新考纲 1．孟德尔遗传实验的科学方法(Ⅱ)。　2.基因的分离定律(Ⅱ)。 考点1　一对相对性状的杂交实验及其解释、验证(5年17考)　 (2013课标Ⅰ、山东卷，2012课标、安徽卷，2011课标、福建卷……) 一、一对相对性状的杂交实验 1．豌豆作为实验材料的优点 (1)自花传粉、闭花受粉，自然状态下为纯种。 (2)具有易于区分的相对性状。 2．实验过程 实验过程 杂交实验操作要点 P　纯种高茎　×　纯种矮茎 　　　　　　　 F1　　　　高茎 　　　 F2　　高茎(787)　　矮茎(277) 比例　　　3　 　∶ 　　 去雄：花蕾期将母本(填父本、母本)的全部雄除去并套袋隔离人工授粉：花成熟后采集父本的花粉撒在去雄的雌蕊柱头上并套袋 观察实验现象记录实验数据 3.遗传学常用符号及含义 符号 P F F2  × ♀ ♂ 含义 亲本 子－代 子二代 自交 杂交 母本 父本 思维激活 　判断正误 (1)豌豆的高茎与矮茎、圆粒与皱粒分别是相对性状(　　)。 (2)家兔的长毛与细毛是相对性状大象的长鼻与猿猴的短鼻也是相对性状(　　)。 (3)杂交实验种植高茎、矮茎两个品种时孟德尔已充分考虑两者花期一致(　　)。 (4)用豌豆的另外6对相对性状进行杂交实验时均统计出近3∶1的性状分(　　)。 答案　(1)√　(2)×　(3)√　(4)√ 二、对性状分离现象的解释及验证 理论解释(假说－演绎法的内容) (1)生物的性状是由遗传因子决定的。 (2)体细胞中遗传因子是成对存在的。 (3)在形成生殖细胞时成对的遗传因子彼此分离分别进入不同的配子 (4)受精时雌雄配子的结合是随机的。 遗传图解[动漫演示更形象　见课件光盘] (1)杂交实验 表现型及比例：高茎∶矮茎＝3∶1。 基因型及比例：DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1。 (2)验证实验——测交[动漫演示更形象　见课件光盘] 实验：F矮茎―→30高茎∶34矮茎≈1∶1 结论：实验数据与理论分析相符从而证明对分离现象理论解释的正确性。 思维激活 判断正误 (1)F产生雌、雄配子的比例为1∶1此比例为雌、雄配子的数量之比(　　)。 (2)A和a、A和A、a和a均为等位基因(　　)。 (3)在杂合子的细胞中位于一对同源染色体上的等位基因具有一定的独立性(　　)。 (4)受精(　　)。 答案　(1)×　(2)×　(3)√　(4)× 思考感悟 为什么用测交的方法能证明F产生配子的类型及比例？ 提示　因为测交子代的表现型和比例能真实地反映出F产生配子的类型及比例从而也能够推知F的基因型。 　基因分离定律的研究方法及杂交实验 (高考改编题)假说—演绎法是现代科学研究中常用的方法包括“提出问题、提出假说、演绎推理、检验推理、得出结论”五个基本环节。利用该方法孟德尔发现了两个遗传定律。下列关于孟德尔的研究过程的分析正确的是(　　)。 孟德尔提出的假说的核心内容是“性状是由位于染色体上的基因控制的” 孟德尔依据减数分裂的相关原理进行“演绎推理”的过 C．为了验证提出的假说是否正确孟德尔设计并完成了测交实验 测交后代性状分离比为1∶1可以从细胞水平上说明基因分离定律的实质 选项分析：①A、B选项在科学史上比孟德尔提出的“遗传因子”假说要晚！ 选项测交后代性状分离比是“个体水平”而非细胞水平 解析　在孟德尔提出的假说的内容中性状是由成对的遗传因子控制而不是由位于染色体上的基因控制故A错误；孟德尔演绎推理的是F和隐性个体杂交后代B错误、C正确；测交后代性状比为是从个体水平证明基因的分离定律故D错误。 答案　C 规律方法　分离定律的假说—演绎过程 　分离定律的验证方法及关键点 (2013·新课标全国卷Ⅰ)若用玉米为实验材料验(　　)。 所选实验材料是否为纯合子 所选相对性状的显隐性是否易于区分 所选相对性状是否受一对等位基因控制 是否严格遵守实验操作流程和统计分析方法 审题关键：本题看似简单高考统计得分率并不高。原因是考生没有把握住题干关键词“验证……” 解析　杂交的两个个体如果都是纯合子验证孟德尔分离定律的方法是杂交再测交或杂交再自1∶1或3∶1的性状分离比；如果不都是或者都不是纯合子可以用杂交的方法来验证正确；显隐性不容易区分容易导致统计错误影响实验结果错误；所选相对性状必须受一对等位基因的控制如果受两对或多对等位基因控制则可能符合自由组合定律错误；不遵守操作流程和统计方法实验结果很难说准确错误。 答案　A 知识归纳　基因分离定律的实质 下图表示一个遗传因子组成为Aa的性原细胞产生配子的过程： 由图得知遗传因子组成为Aa的精(卵)原细胞可产生A和a两种类型的雌雄配子比例为1∶1。 [对点强化] (作者原创题)下图表示孟德尔杂交实验过程操作及理论解释下列