药理学设计性实验教学与学生创新能力的培养.pdfVIP

中国药理通讯 2009年第二十六卷第四期 1．引导学生参与课题研究，放手把课题交给实习生来做，培养他们独立科研的能力。 2．了解学生特点，量体裁衣布置实习课题 。对于实习生的个人特点，带教老师应该心中有 数，更多地给予 “人性化 ”的关怀和建议。 3．激发学生对科研的兴趣和热情 。从最初的选题、文献调研到确定科研实习方案，这个过 程是激发学生科研兴趣和热情的最佳环节。带教老师应该悉心教诲提高学生的科研积极性 。 4．实习课题 “小而精”。本科生实习时间短、工作量有限，带教老师应该把大课题做合理 的分解 ，让学生开展小分支课题的研究，保证实习课题的完整性。 5．掌握实习工作进度 ，及时纠正操作偏差 。强化各个环节的组织管理，经常性地检查学生 的实习进度和实验操作，保障实习工作有章有序顺利开展 。 6．要求完整规范的实验记录。每个阶段性实验之前做出详细的实验计划。实验完成后及时 规范地书写实验记录，对实验结果有所讨论，分析意外的实验现象并做出科学合理的解释。 7．加强学术思想交流，激发学生创造力。我们应不断地与学生进行学术上的讨论，鼓励他 们用创新精神武装 自己，勇于表达 自己的想法和见解。 8．重视对实习成果的总结提炼 。全面客观的总结，一方面有助于提高学生的科研能力；另 一 方面也能为教研室的进步做出贡献 。 药理学设计性实验教学与学生创新能力的培养 吕俊华 钟玲 熊爱华 暨南大学药学院药理学教研室 广州 510632 随着药理学实践教学改革的不断深入 ，实践教学在药理学教学中起到的作用 以及对学生创新 能力的培养越来越引起人们的重视。传统的药理学实践教学主要采用验证性实验，学生按部就班， 一 尘不变地重复着实验过程，缺乏激情和灵感，不利于学生创新思想的培养。因此，针对传统药 理学实践教学的弊端，我们在药理学实践教学内容和方法上进行了改革，增加学生设计性实验的 内容和时问，给学生提供和创造更大的自主选择实验题 目和内容的空间，增加学生动脑、动手的 机会，提升学生创新能力的潜能。自2000年以来，我们实验室一直开展设计性实验教学，并在 教学过程中不断探索和完善设计性实验教学的广度和深度，例如在教学中如何帮助学生 自主选择 新颖的实验题 目和 内容，如何完善实验设计和方案，使其具有创新特点和延续性，达到培养创新 人才的 目的。同时，我们也围绕着大学科技创新活动 内容开展设计性教学，如帮助学生在药理学 设计实验的基础上，完善大学挑战杯和生物科技创新等课题的申报，以及加强现代化实验基本技 能的培训，使得学生在药理学设计性实验的基础上，能够承担和高质量的完成挑战杯、生物科技 创新和毕业论文等课题，并获得相应的奖励，从而增加和拓展了学生从事科研工作的兴趣和能力。 几年来，我们实验室完成学生设计性教学 200多项，其中个别项 目延续到挑战杯和生物科技创新 项 目上，如药学专业学生近 2年来获得省级挑战杯奖项2项，校级生物科技创新奖3项，校级优 秀毕业论文 2篇和多名优秀毕业生。在此教学过程中，我们体会到药理学实践教学的理念、内容 71 中国药理通讯 2009年第二十六卷第四期 和方法的改革，重点应该在培养学生创新能力方面下功夫，从分利用大学生挑战杯和本校生物科 技创新项 目的资助，调动教师和学生参与实验教学的积极性和热情，使药理学设计性实验教学与 大学生创新项 目有机 的结合，培养出具有创新能力的高素质医药人才。 开放实验及开放式思维在药理学实践教学中的无穷魅力 郭秀丽 焦 波 山东大学药学院新药药理研究室 济南 250012 药理学作为一 门基础医学与临床医学、药学与医学的桥梁学科，实践教学 占有重要的地位。 从李时珍尝百草编写了影响世界的 《本草纲 目》到 18世纪意大利生理学家通过动物试验，对千 余种药物进行毒性测试，再到 l9世纪世界上第一个药理实验室在德国的建立，无一不体现了实 验在药理学发展中的重要性。传统的药理学实验教学是封闭式的，验证性的，被动完成的，久而 久之学生养成了 “衣来伸手饭来张 口”的习惯，以至于在研究生复试时出