分步教学解决时差计算难点.pdfVIP

2009年第 2期 牡丹江教 育学院学报 No．2，2009 (总第 114期) J0URNALOFMUDANJIANG COIIEGEOFEDUCAT10N SerialNo．114 分步教学解决时差计算难点 陈 海 波 (徐州高等师范学校，江苏 徐州 221116) [摘 要] 关于地理时差计算一直是地理教学的一个重点和难点。本文在分析课堂教学低效原因的基础 上 ，遵循学生的认知规律，针对性地提 出了分步教学方法，即辨别东西方向、分清早晚时刻、找 出已知时间、换算 未知钟点、确定具体 日期等五个步骤 。再辅之 以示意图、知识的铺垫以及必要的举例 ，则能更进一步提高地理课 堂的教学效果。 [关键词] 教学低效；时差计算 ；分步教学 [中图分类号]G633．5 [文献标识码]A [文章编号]1009～2323(2009JO2一O14O—O3 地球 自转的地理意义之一是产生时差 ，关于时差的计 情况稍微复杂一些 ，下面举例说明。 算一直是教学的重点。然而这看似容易的知识很多学生在 例 ：已知 A、B两地 同在一条纬线上 ，A地为 12o。E，B 课堂上听不明白，或者勉强听懂了，与之有关的习题又无从 地为 120。W，请判断A地位于 B地 的什么方 向? 下手 ，做题 时常 出错 。问题产生的原因主要有 以下几点 ：一 B A 是地球 自转产生时差的知识本身确实难 以理解 ；二是教材 介绍平铺直叙 ，缺少必要的图示和举例 ；三是一些学生相关 t l W L W W 舒 W W B 静 E E l E l E 1 的知识经验准备不足。实践证 明，遵循学生 的认知规律 ，分 图2 同一纬线 以O。经线为 中心的经线水平展开示意图 步教学，图文结合 ，增加变式，适当铺垫 ，能够有效地解决时 A—耍·——_—-_—--。_壅●-BB A 差计算 的难点 。 1．辨别东西方向 o。 E E E l E I B J l W I W W W W 0． 辨别东西方向是计算 时差的前提 。东西方向主要是根 图3 同一纬线以 180。经线为中心 的经线水平展开示意图 据地球 自转的方向来判断的。 分析 ：A点位于 120。E，B点位于 120。W ，从 图 2看 ，好 1．1 理论上 的东西方 向 像 A点位于 B点的东方 ，但 自B点向东至A点的经度距离 地球 自转的方向是 自西 向东 ，无论从宇宙空 间的什么 为 240。，已经超过 了180。。按照人们用两点间纬线弧长最 位置看都是 自西 向东 。如 图 1，从北极上空俯视北半球 的 短距离来确定两点问东西方 向的习惯 ，如 图3所示 ，从 A 逆时针 自转方向是 自西向东，从南极 上空俯视南半球的顺 点向东只需跨 120。便可 以到达 B点，所以A点实际上真正 时针 自转方 向是 自西 向东，同样从赤道上空俯视地球 自转 位于 B点 的西方 。 方 向仍然是 自西向东。在地球上 ，理论上的东西方 向是没 2．分清早晚时刻 有终点的。[] 分清早晚时刻是时差计算 的基础 。由于地球 自西向东 自转 ，同纬度地区的不 同地点看到 日出的时刻就会有早有 晚。相对位置偏东 的地 点要