师范生的就业冲突及其规避.pdfVIP

教育研究与实验 2011 年第2 期 免费师范生的就业冲突及其规避 ———基于一项关于免费师范生就业意向调查的分析 岳 奎 王 [摘 要] 随着国家首届免费师范生毕业的临近，免费师范生的就业问题提上了日程。免费师范 生的就业意向如何？其就业意向与国家政策要求、就业预期与现实情况有何差别？调查表明，免费师 范生的身份预期与国家政策和现实情况有一定的出入。依照有限个人理性选择理论，免费师范生个人 身份预期与现实情况有着不同程度的冲突。为了化解这些潜在风险，重塑免费师范生的价值观，降低 免费师范生就业风险的动力源，强化选择性激励、阻断 “刺激因素”的产生是其有效出路。 [关键词] 免费师范毕业生 就业 个人理性 行动 风险 费用并缴纳违约金，已在职攻读教育硕士专业学位 一、 国家期望： 投身教育事业的 的，由培养学校取消学籍，等等。可以说，基本明 “ 优秀教师和未来教育家” 确了免费师范生的就业地域、就业渠道和将来的职 为进一步促进教育发展和教育公平，把最优秀 业发展方向。但是，通过华中师范大学教务处对免 的高中毕业生吸收到师范大学来，把其培养成优秀 费师范生就业意向的问卷调查显示，学生的就业意 教师和未来教育家。从2007 年秋季开始，国家决定 向或者说就业理想与国家的现实要求和期望并不完 在教育部直属的六所师范大学实行师范生免费教育 全一致。 政策。为了更好地落实这一重大举措，相关部门制 二、 理想与现实之间的冲突 定了相关政策，明确了政府、师范院校和免费师范 生三方的责任，六所师范大学也都把培养乐教、懂 （一）个人与国家的就业价值期望 教、会教、善教的教师作为自己的培养目标，努力 所谓就业价值期望是指毕业生希望获得的就业 把免费师范生培养成为优秀教师和未来教育家。 岗位、就业地区以及薪水标准等预期的综合体现。 首届免费师范毕业生更是承载着党和政府的殷 在通常情况下，价值期望可以分为两个层面，一个 切希望。在2010 年5 月教育部公布的 《教育部直属 是集体意义上的价值期望状况，一个是相对个体的 师范大学免费师范毕业生就业实施办法》 中，明确 价值期望状况。虽然集体意义上的价值期望与相对 规定免费师范毕业生一般回生源地所在省份的中小 个体的价值期望这两个层面均有自身存在的意义和 学校任教，履行国家义务；到城镇学校工作的免费 适用范围，不过在探讨有限个人理性选择（实际选 师范毕业生，应到农村学校任教服务二年；经考核 择中，种种因素的限制使得个人作出的选择是有限 符合要求的，可录取为教育硕士研究生，在职学习； 理性的）与集体行动风险问题上，相对个体意义上 未能履行协议的毕业生，要退还已享受的免费教育 的价值期望尤为重要。 32 同时，由于就业期望有高低之分，因此就有合 农村学校则较少；同样的现象也反映在免费师范毕 理就业期望和不合理就业期望之说。合理就业期望， 业生对执教待遇的期待上，被调查者中76.7% 的免 是指这种就业期望的满足体现最佳的人职匹配，亦 费师范生期望毕业后的工资待遇在 “2000 元以上”， 是个人的素质、知识、能力与就业岗位的要求相一