2015届高考物理一轮复习跟踪训练：第5章 第4节 实验 探究动能定理 验证机械能守恒定律.docVIP

第4节　实验：探究动能定理　验证机械能守恒定律 　1.(单选)关于“探究功与速度变化的关系”的实验中，下列叙述正确的是(　　) A．每次实验必须设法算出橡皮筋对小车做功的具体数值 B．每次实验中，橡皮筋拉伸的长度没有必要保持一致 C．放小车的长木板应该尽量使其水平 D．先接通电源，再让小车在橡皮筋的作用下弹出 　2.(多选)在“探究功与速度变化的关系”的实验中，可以运用“图像法”处理实验数据，为了减少误差，作图时(　　) A．应使纵、横坐标每单位长度表示的数值大一些 B．应使纵、横坐标每单位长度表示的数值小一些 C．为使图线通过每个实验数据点，应使图线画成折线 D．应使图线画成直线或光滑曲线，让实验数据点大致均匀分布在图线附近，对于个别离线较远的点可以舍去 　3.探究力对原来静止的物体做的功与物体获得的速度的关系，实验装置如图所示，实验主要过程如下： (1)设法让橡皮筋对小车做的功分别为W、2W、3W…… (2)分析打点计时器打出的纸带，求出小车的速度v1、v2、v3…… (3)作出W－v草图； (4)分析W－v图像．如果W－v图像是一条直线，表明Wv；如果不是直线，可考虑是否存在Wv2、Wv3、W等关系． 以下关于该实验的说法中有一项不正确，它是　D　. A．本实验设法让橡皮筋对小车做的功分别为W、2W、3W……所采用的方法是选用同样的橡皮筋，并在每次实验中使橡皮筋拉伸的长度保持一致．当用1条橡皮筋进行实验时，橡皮筋对小车做的功为W，用2条、3条……橡皮筋并在一起进行第2次、第3次……实验时，橡皮筋对小车做的功分别是2W、3W…… B．小车运动中会受到阻力，补偿的方法，可以使木板适当倾斜 C．某同学在一次实验中，得到一条记录纸带．纸带上打出的点，两端密、中间疏．出现这种情况的原因，可能是没有使木板倾斜或倾角太小 D．根据记录纸带上打出的点，求小车获得的速度的方法，是以纸带上第一点到最后一点的距离来进行计算． 　4.小明同学设计了一个实验来探究自行车的初速度与其克服阻力做功的关系．实验的主要步骤是： 找一段平直的路面，并在路面上画一道起点线； 骑上自行车用较快速度驶过起点线，并从车把手处自由释放一团很容易辨别的橡皮泥； 车驶过起点线后就不再蹬自行车脚蹬，让车依靠惯性沿直线继续前进； 待车停下，记录自行车停下时的位置； 用卷尺量出起点线到橡皮泥落地点间的距离s、起点线到终点的距离L及车把手处离地高度h 分析数据，确定自行车的初速度与其克服阻力做功的关系． 设自行车在行驶中所受的阻力为f并保持恒定． (1)自行车经过起点线时的速度v＝　s　　　；(用已知的物理量和所测量得到的物理量表示) (2)自行车经过起点线后克服阻力做功W＝　fL　；(用已知的物理量和所测量得到的物理量表示) (3)多次改变自行车经过起点时的初速度，重复上述实验步骤～，则每次只需测量上述物理量中的　s　和　L　，就能通过数据分析达到实验目的． 　5.(2012·江苏卷)为测定木块与桌面之间的动摩擦因数，小亮设计了如图甲所示的装置进行实验．实验中，当木块A位于水平桌面上的O点时，重物B刚好接触地面．将A拉到P点，待B稳定后静止释放，A最终滑到Q点．分别测量OP、OQ的长度h和s.改变h，重复上述实验，分别记录几组实验数据． (1)实验开始时，发现A释放后会撞到滑轮．请提出两个解决方法：　减小B的质量；增加细线的长度(或增大A的质量；降低B的起始高度)　. (2)请根据下表的实验数据作出s－h关系的图象. h(cm) 20.0 30.0 40.0 50.0 60.0 s(cm) 19.5 28.5 39.0 48.0 56.5 (3)实验测得A、B的质量分别为m＝0.40kg、M＝0.50kg.根据s－h图像可计算出A木块与桌面间的动摩擦因数μ＝　0.4　.(结果保留一位有效数字)． (4)实验中，滑轮轴的摩擦会导致μ的测量结果　偏大　.(选填“偏大”或“偏小”) 　6.在“验证机械能守恒定律”的实验中： (1)有下列器材可供选用：铁架台，电磁打点计时器，复写纸，纸带，秒表，低压直流电源，导线，开关，天平．其中不必要的器材有：　秒表、低压直流电源平　；缺少的器材是　低压交流电源、重锤、刻度尺　. (2)如果以v2/2为纵轴，以h为横轴，根据实验数据绘出的图线应是　通过原点的直线　，才能验证机械能守恒定律，其斜率等于　g　的数值． (3)用打点计时器打出一条纸带如图所示，其中A点为打下的第一个点，0、1、2……为连续的计数点．现测得两相邻计数点之间的距离分别为s1、s2、s3、s4、s5、s6，已知相邻计数点间的打点时间间隔均为T.根据纸带测量出的距离及打点的时间间隔，可以求出此实验过程中重锤下落运动的加速度大小表达式为　a＝(s6＋s5＋s4－s3－s2－s