2024年秋季人教版新教材七年级上册语文全册教案（名师教学设计简案）.pdf

人教版七年级上册语文全册教案

（２0２4年秋季新修订)

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1春

◎文化自信:体会作者对春天的热爱、赞美之情,培养热爱大自然、热爱生活的情感。

◎语言运用:积累课后“读读写写”字词，能根据特定场景正确运用。朗读课文,把握重音和停连。

◎思维能力：学习本文抓住景物特点,运用比喻、拟人的修辞手法展开描写的方法。(难点）

◎审美创造：品味本文优美的语言，激发联想和想象,感受美好的意境。（重点）

第1课时

一、导入新课

历代文人墨客都喜欢描绘春天,赞美春天.我们也读过很多描写春天的诗文，同学们能说出一两

例,并告诉大家这些诗文体现了春天的什么特点吗?.

学生：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。（生机勃勃）

碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。(绿意盎然）

……

同学们说的都不错!在不同人的笔下，春天也呈现出不同的特点。接下来，让我们一起走进朱自

清的《春》,看看他眼里的春又是怎样的。.

二、教学开展

1。目标任务一：搜集资料，扫清障碍

◎字词积累。自由朗读，结合课后的“读读写写”掌握“酝酿”“应和”“花枝招展”等重点字

词.

可参见《创优作业·背记手册》本课字词部分。

◎作者简介

朱自清(189８—1948），字佩弦，江苏扬州人,散文家、诗人、学者.他的散文朴素缜密,清隽沉

郁,语言洗练，文笔清丽。著有散文集《背影》《欧游杂记》《你我》,诗文集《踪迹》等.散文代表作

有《春》《荷塘月色》《匆匆》《背影》《绿》等。.

◎背景链接

本文最初发表于1933年7月,此时作者刚刚结束欧洲漫游回国，与陈竹隐女士缔结美满姻缘，而

后喜得贵子，同时出任清华大学中国文学系主任，人生可谓好事连连，春风得意。写本文时，作者已

没有创作初期诗文的那种淡淡的哀愁情调,而是鲜明地表达出新鲜的格调和欢乐的情绪。。

◎文体知识

散文

是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的叙事、抒情类文学体裁。与诗歌、小

定义

说、戏剧并称四大文学体裁。

“形散”指散文取材广泛自由，不受时空限制，表现手法不拘一格；

特点形散神聚“神聚”指散文所表达的主题必须明确而集中，又有贯穿全文的线

索。

记叙散文以记人、叙事为主.

以抒发感情为主，主要抒发作者对现实生活的感受、情感和意愿。包

类别抒情散文

括写景散文、托物言志散文等。

议论散文以议论为主，常借对古今故事、花鸟虫草等具体事物的描述来说理。

２.目标任务二：整体感知，初知情感

◎聆听朗读音频，简要说一说：课文描绘春天,主要写了哪些内容？你从中体会到了作者怎样的

情感？

内容:草、花、风、雨、人（山、水、树、鸟……）

情感：对春天的喜爱和赞美之情。

◎尝试给本文划分结构层次并概括各部分的主要内容。

第一部分(第1段）:盼春。写人们盼春的心情.

第二部分（第2—7段)：绘春。借助一幅幅图画描绘春天的勃勃生机.

第三部分（第8-1０段）：颂春.赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”.

3。目标任务三:朗读课文,感受重音、停连

◎思考：第１段写“盼春”，作者是如何表达对春天的热爱之情的？

运用反复的修辞手法,突出作者盼望春天来临的急切心情；运用拟人的修辞手法，写出作者看到

东风送来春天的欣喜之情.。

◎如何通过朗读，表现上述情感？

首先要理解作者在语句中蕴含的思想感情，然后通过一些技巧把它表现出来，比如：重音、停

连、语速、语气、语调等。。

重音