滁州学院主要教学环节基本规范与质量评价标准.docVIP

滁州学院主要教学环节基本规范与 质量评价标准（草稿） 滁州学院教务处编印 序 规范，是一种普遍具有约束力的基本行为准则。任何一件事情的管理均应先有规范，再言质量。换言之，规范是提高质量的基础，是加强管理的手段。对于高校管理而言，规范是指导和规范教师的教学行为的主要依据，标准是教学管理部门进行教学检查和评估的重要依据。 人才培养是高等学校的根本任务。当前，我国高等教育已迈入大众化阶段，高等学校的办学水平提升和科学发展离不开人才培养质量的保证和提高。人才培养质量的根本在于教育教学质量的提高。构建并实施一个科学合理、系统完备、运行良好、可持续发展的教学质量保障体系，是确保高等学校教学质量和人才培养质量稳步提高的重要举措。 按照2012版应用型人才培养方案最新描述，我校人才培养的主要教学环节涉及理论教学、实验教学、实习实训、课程设计（学年设计、学年论文）、毕业实习（教育实习）、毕业设计（论文）等多个方面。围绕这些主要教学环节制定相应的基本规范，同时为衡量、评定这些基本规范的质量建立相应的评价标准，是构建教学质量保障体系、确保应用型人才培养质量的关键举措之一。 为规范本科教学管理，加强教学质量保障体系建设，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》等有关文件要求，结合滁州学院办学实际，特制订我校各主要教学环节基本规范与质量评价标准。 各院（部）应根据本规范与评价标准，制定适用于本院（部）不同类型课程和教学环节、具有不同学科专业特点的相应规范与评价标准，既要重视教学环节的规范化、科学化管理，更要重视内涵建设和质量提升，把以教师队伍水平与质量为根本的教学环节建设工作落到实处，切实提高我校教学工作整体水平。 编者按 2013年3月 目 录 一、理论教学基本规范与质量评价标准 二、实验教学基本规范与质量评价标准 三、实习实训基本规范与质量评价标准 四、课程设计（学年设计、学年论文）基本规范与质量评价标准 五、毕业实习（教育实习）基本规范与质量评价标准 六、毕业设计（论文）基本规范与质量评价标准 七、相关辅助文件（滁州学院课程教学大纲基本规范、滁州学院教材选用指导意见、滁州学院教案编写指导意见、滁州学院学生学业成绩考核管理办法、滁州学院试卷评阅和存档要求等） 一、理论教学基本规范与质量评价标准 理论教学是学校进行人才培养、开展教学活动的最普遍形式。理论教学质量的好坏，对于学校的教学质量乃至人才培养质量具有至关重要的影响。为加强规范管理，不断提高理论教学质量，结合我校实际情况，特制定本。课堂语言准确、简炼、条理，尊重学生的创造精神，鼓励学生发表不同见解，以激励学生的积极性和主动性板书符合规范化要求。重视效果的信息反馈，及时在授课中调整讲课的进度与讲授方式，力求使教与学两方面协调沟通，教学相长实现课堂教学目标和预定的教学任务，学生掌握教学大纲要求的基本知识与基本技能，并有助于促进学生的自主发展课程考核是考核学生学习效果的主要方式，其目的既是检测学生“学”的质量，促使学生改进学习方法，提高学习效率；又是检测教师“教”的质量，借以调整教学方案，改进教学方法。课程结束后任课教师认真进行教学结包括等。《》评价结果按优秀、良好、合格、不合格级评定，优秀：S≤100；良好S≤89；S≤79；合格：60S≤69；不合格：S60。本评价方案有项评价基元，共个评价要素，下达到A档： 项； B档： 项；C档： 项；D： 项评价得分 评价等级 签字 评价日期 评价结果计算公式S=∑Xj·Yj，其中Xj分别表示A、B、C、D四个等级的权重值（A＝，B＝0.，C＝0.6，D＝0.），Yj表示各评价要素的分值。评价按优秀、良好、合格、不合格级评定，优秀：S≤100；良好S≤89；S≤79；合格：60S≤69；不合格：S60。《》、教学内容、教学方法、教学效果等评价结果按优秀、良好、合格、不合格级评定，优秀：S≤100；良好S≤89；S≤79；合格：60S≤69；不合格：S60。相结合的方法。学生由教务处统一安排，对进行评价 6 虚心听取学生意见，善于和学生交流 4 语言准确、简练、条理清晰，普通话教学 教学 内容 （30） 8 注重科学性，理论阐述准确，概念清晰，条理分明，论证严密，逻辑性强 8 注重先进性，讲课内容新颖，注意知识更新，能反映当代科技成果与水平，能将新知识、新技术、新方法、新工艺介绍给学生 6 注重思想性，注重学生综合素质的培养，能结合教学内容，教育学生树立正确的世界观和人生观 8 注重有效性，理论联系实际，重点难点突出、信息量大，注重学生能