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「認識集中趨勢的量度-算術平均數」
學習階段 ： 三 範疇 ： 數據處理 學習單位 ： 集中趨勢的量度 基本能力 ： KS3-DH3-1
從一組不分組數據中找出算術平均數、中位數和眾數 簡介：
學習單位：集中趨勢的量度─認識集中趨勢的量度─算術平均數
討論紙-各有所長
學習單位：集中趨勢的量度─認識集中趨勢的量度─算術平均數
討論紙-各有所長（答案）
KS3-DH3-1-f1-1/p.1 of 5
教師可利用學生在學校或日常生活的事物，引入算術平均數的意義。
教師可透過高影機或其他儀器，展示「討論紙-各有所長」，並透過提問，引導學生討論如何比較各人於各科及整體的表現，及找出平均分的方法。
教師強調，平均分乃反映某學生整體成績的中心所在，這數值在某程度上可用來表示該生整體成績的表現，若要比較各人的整體表現，便可比較各人的平均分；若要比較各人於某科目的成績，便要獨立比較該科的成績。
教師在黑板上寫上，「討論紙各有所長」中各人平均分的計算方法，以鞏固學生的知識：
平峰的平均分
=82分
嘉慧的平均分
=80分
綺雯的平均分
=84分
以下是平峰，嘉慧和綺雯在第二次測驗的各科分數：
姓名 中文 英文 數學 綜合科學 人文學科 平峰 82 78 91 86 73 嘉慧 72 93 79 74 82 綺雯 73 90 97 84 76 *各科的比重相同
根據以上各人的分數，討論下面各題。
於中文、英文、數學、綜合科學和人文學科各科中，誰的表現最出色？
（中文是平峰、英文是嘉慧、數學是綺雯、綜合科學是平峰和人文學科是綺雯）
整體而言，誰的成績比較好？
（想一想：通常用什麼方法來表示一位同學各科的平均表現？如需要進行運算，請列出算式。）
平峰的平均分
嘉慧的平均分
綺雯的平均分
所以，綺雯的整體成績較好。
姓名 中文 英文 數學 綜合科學 人文學科 平峰 82 78 91 86 73 嘉慧 72 93 79 74 82 綺雯 73 90 97 84 76 *各科的比重相同
根據以上各人的分數，討論下面各題。
於中文、英文、數學、綜合科學和人文學科各科中，誰的表現最出色？
整體而言，誰的成績比較好？
（想一想：通常用什麼方法來表示一位同學各科的平均表現？如需要進行運算，請列出算式。）
以下是平峰，嘉慧和綺雯在第二次測驗的各科分數：
16，21，14和19
平均數
0，2、3和5
平均數
（教師提醒學生當數據中出現0時，亦需把0計算在內。）
0, 2, 5, 3, 4, 2, 0, 6, 3和0
平均數
教師總結計算算術平均數的方法：
算術平均數
5. 教師再舉一日常生活的例子，讓學生明白如何計算算術平均數。以下是一個例子：下面描述某日各區的降雨量：
地區 降雨量(mm)
港島東 35
港島南 16
港島西 20
九龍東 40
九龍西 57
新界東 72
新界西 86
新界北 57
教師作以下的提問：
港島、九龍和新界，哪個區域的降雨量最少和最多？（港島降雨最少、新界區降雨最多）
b. 全港於該天的平均降雨量為多少？
教師把計算方法寫在黑板上，以鞏固學生所學：
平均降雨量
= 47.875 mm
6. 教師再舉一些計算算術平均數例子：
12，15和9
平均數
3，3，5，6和7
平均數
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